浅谈我国目前的幼教模式.pdfVIP

- 浅谈我国目前的幼教模式 一、我国幼儿教育及教育模式所面临的问题。 随着社会经济的开展和生活质量的逐步提高，人 们在精神生活方面的要求也越来越高，对于教育观念 也发生了巨大改变，尤其表达在对孩子的教育方面。 目前，我国大多数家庭只有一个孩子，而我国教育体 制的改革，对素质教育也提出了相对较高的要求，幼 儿教育作为教育最根底的阶段，也面临着教育模式的 改革和不断优化。因此，我国幼教模式也面临着各种 各样的问题，下面简单介绍我国幼儿教育及教育模式 所面临的几点问题： 1、我国幼儿教育偏离了教育目标。 通常情况下，幼儿园是我国幼儿教育最常见且普 遍的教育机构，幼儿园一般施行保育与教育相结合的 原则，对幼儿进展德、智、体、美、劳全面的教育， 幼儿在幼儿园可以安康快乐地成长。然而，面对当前 社会压力的剧增，许多家长也将幼儿园当成了幼儿生 活和学习最主要的场所，这样一来，幼儿离开父母的 时间增多，相比之下，在幼儿园的时间相对较长，幼 儿园在一定程度上成了托儿所。殊不知，这样的教育 方式违背了教育规律，严重的无视了对幼儿的家庭教 育过程，毕竟，父母才是孩子的第一任教师和最好的 . z. - 教师。幼儿正处于懵懂的去认知社会的阶段，他们应 该有更多的时间去体验来自父母的爱，去快乐地在父 母的陪伴下游戏，然而，他们却过早地被送进幼儿园， 被功利性的教育剥夺了他们应该享有的童趣和童真。 2、幼儿教育模式相对单一。 幼儿阶段是人生成长阶段中最无忧无虑、天真烂 漫的阶段，也是最纯真、最充满童趣的阶段，幼儿对 世界充满着好奇和探索的渴望，他们脑海中满是梦想 和不切实际的想法。然而，在大多幼儿教育单一的模 式之下，幼儿更多的时间是在面对课堂和教师喋喋不 休的灌输，以及对知识的强迫记忆和重复练习、理解 和稳固。这样的课堂学习生活沉闷、乏味，幼儿失去 了太多的自主意识，他们处于被控制的地位，这种过 于制度化的教育模式，相对于幼儿而言，无疑是一种 对其天性和好奇的抹杀，让好多幼儿变成了墨守规的 乖孩子，失去了他们原本的天真和活泼，过早地成熟、 懂事起来。这样的教育模式无非就是将对成人的标准 强加在幼儿身上，又岂能恰当. 二、如何优化我国幼儿教育模式。 面对我国幼儿教育单一的教育模式，如何才能做 到优化和改变呢.其实在国外许多国家，对于幼儿教育 及教育模式的优化和研究都有比较成熟的路径和具体 . z. - 实施方案，尤其是英国、美国、加拿大等一些国家。 下面，针对国外幼儿教育不同的模式进展了分析研究 和比较，也对一些国外更加科学和先进的幼儿教育模 式有了一定的了解，再结合我国幼儿教育及模式所面 临的诸多问题，就如何优化我国幼儿教育模式提出一 些粗浅的观点，仅供参考： 1、针对我国幼儿教育模式单一这种现状，可以 鉴国外诸如蒙台梭瑞教学法。在蒙台梭瑞教学中，首 先他们给幼儿创造出一种温馨的、美观的类似家的感 觉，而且完全以幼儿为中心，在幼儿园中，幼儿可以 像在家里一样自由，他们可以自己选择活动的时间、 地点、材料等，是家里真正的小主人。另外，蒙台梭 瑞教育法中，一般设置混龄班，就是将年龄跨越三年 的三个年龄组成的幼儿放在一个班里生活，这样可以 利用其年龄幼儿去带动小年龄的幼儿进展学习、生活， 鼓励大点的幼儿主动帮助年龄小的学弟学妹，并且充 当领导，为其他学弟学妹做出生活和学习的好典范， 同时，年龄小的幼儿，可以主动向学姐学哥去学习。 另外，蒙台梭瑞教学中，对教具独特的设计，使 其包含着各种操作的规则，幼儿只有在遵循操作规则 进展正确操作时，教具才能发挥出其特定的教育功能， 假设幼儿在操作过程中违反操作规则，或者动作不符 . z. - 合要求，就会有错误提示