浅谈小学生阅读的重要性.pdfVIP

- 浅谈小学生阅读的重要性 阅读是人生中必不可少的活动之一。 小学语文教师，教学的目 标就是让学生学会运用语言文字，而阅读教学则是教学中的一个 重要环节。搞好阅读教学，到达叶圣先生说的“教是为了用不着 教〞的目的，使学生的自身能力得到全面开展，是现在小学语文 教育的根本目的。通过阅读培养学生发现美、感受美、提高自身 思维能力，是作为一名小学教师应有的职责。 一、身心投入，培养学生的美的感知力。 审美感知是指审美感觉和审美知觉。在语文阅读教学中首先要 培养的，就是学生的审美感知力。学生的感觉是学生感官对文本 的个别属性的反响，是一切阅读活动的心理根底。如果在文本阅 读活动中，学生感觉迟钝，就无法完成对美的感知。而知觉是感 官对事物的整体属性的反响。是建立在感觉的根底之上的一种情 感体验。学生在语文阅读时，必须全身心的投入，用心去品味问 题创设的意境，才能真正感知到美的存在。例如?山水?，如果不 引导学生用心体会，全方位的去感受山与水的美，是不能感受到 文中创设的山的奇、秀、险，水的静、清、绿，更感受不到作者 对祖国河山美景的热爱与赞美之情。 因此在语文阅读教学中要充分培养学生的感知力，在阅读中学 会全方位去品味文本塑造的美之存在。全身心进入到文本创设的 意境气氛之中，充分感受意境中美之存在，不断丰富学生自身的 审美感知素养。不断提高学生自身的审美感知能力。随着学生的 . z. - 审美感知力的不断提高，才能引导学生在语文阅读中去丰富自己 的审美经历积累，从而不断提高自己的审美情趣，不断激发自己 的审美情感需要，又进一步进入的新的审美阅读之中去丰富积累 美的认知。从而使学生的语文阅读进入到一个感受美，承受美育 的良性循环过程中。 另外，学生的审美感知力的培养，不仅是在引导学生品评阅读 文本材料，更重要的是要引导学生从文本之中课堂之中拓展开 去。在生活实践中去感受品味美之存在。文学形象与文学美来源 于生活。生活中的人、事、物、景处处有美的存在。引导学生用 自己的双眼和心灵去发现和感受生活中的美，更利于学生对美的 感受经历的积累。 二、敏捷的思维。 一个小学生只有阅读积累是不够的，还必须有敏捷的思维能 力。所谓思维能力，就是指判断、概括、顿悟、应变等能力。思 维也就是智慧。 语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测， 但又不能完全预测，尤其我们主“以学论教〞，“顺学而教〞， 这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对 话〞，“阅读是个性化的过程。〞阅读中，教师要参与学生的整 个学习过程，从文本中提出问题，从多方面提出问题，让学生边 读边思考。还可以让学生带着自己的问题去读书。 让学生自己从阅读中找出问题答案，从而提高思维能力。例如， . z. - 在引导学生阅读朱自清的?背影?时，教师可以预先设计开发性预 习作业：“走进朱自清〞朱自清是一个怎样的人.他有哪些生活 经历.他有哪些重要作品等等。学生在查资料的过程中，就会深 入了解朱自清的身平经历、个人思想。了解到朱自清不承受美国 救济粮而饿死就会被他伟大的人格与崇高的民族气节所感染，根 据问题去阅读不仅能提高学生的思考能力还能从中受到教育。只 有充分阅读才能提高一个人的思维敏捷，反过来又能使人更流利 更顺畅的去阅读。这也是拓展阅读的目的所在。 阅读课文教材，它有丰富的容，是学生扩展视野、获得知识、 培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提 供了充足的营养。着重训练学生运用语文的阅读能力的培养是阅 读教学的核心。课外阅读，是提高学生各项能力的最有效的途径， 扩大阅读量，并不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学 生知识的积累，写作能力的提高。“书记是人类进步的阶梯〞， 多阅读能了解前人的智慧，充实自己的大脑，提高自己的能力。 总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的 最正确方式。所以我们既要重视课语文教学又要抓好课外阅读。 在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技巧和 技能，则相信学生的阅读能力一定会提高。