百分数的应用二教案设计 (2).pdfVIP

. 百分数的应用 （二）教学设计 【教学目标】:1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意 义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际 问题，通过画线段图等方法。 3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 【教学难点】：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 【教具 备】：多媒体课件 教学过程： 一、 复习旧知 1、小明回家的速度比去学校时增加了3 8 2、今年小麦的产量比去年增加了1 5 3、这次我们班的数学平均成绩比上次提高了1 10 二、 谈话导入揭示课题： 如果把分数变成百分数呢？那么这就是一道百分数应用题，今天我们就一起 继续来学习百分数的应用题。 板书课题 《百分数的应用二》 . . 三、 建立模型 1. 探究新知 课件出现教材主题图 观察图片，提问：你看到了什么？ 对，这是一列高速列车，同学们你知道吗，原来的列车每小时行驶180千米， 随着科技的进步列车的速度发生了翻天覆地的变化，现在的高速列车呢？请大 家一起读一读 出示问题： 思考一下“这列火车的速度增加了50%是什么意思呢？”让学 生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在 火车速度增加了那部分是原来的50%。 线段图的讲授 为了能够进一步形象直观的表示出现在和原来的关系，我们可 以通过画线段图来分析。你会画吗？学生自己画，找两名学生在黑 板上画。 画完后通过对比，明确下列问题： A. 画线段图时应该先画谁？ B.这列火车的速度比原来增加了50%应该怎样画？标注在哪里？ 具体的数量每时行驶的千米数标注在哪里？ . . C.为什么画图时要画出和原来相等的量？多出的50%，是谁的 50%？ 分析线段图 A．原来是180千米，现在的速度其实分成了两部分，一部分是和 原来一样的长度，另一部分是原来的50% B．也可以看到现在是原来的百分之几？后面是50%，前面是 100%，一共是150%。 结合线段图，你能列式解答吗？同桌互相讨论并列式解答。 找学生汇报 有两种方法： 方法一： 先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。 ① 180×50%=90 （千米） 然后，让学生独立完成下一步列式 ② 180+90=270 （千米） 方法二： 那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也 可以这样算，把原来的速度看作是整体 1 （100%），用 1+50%=150%， 求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列 . . 式，180×150%=270 （千米）。（可以列综合算式和分步算式） 四、 解释应用与拓展 1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的 增加15%，今年毕业的学生有多少人? 先让学生画图分析再独立解答，加深对百分数应用问题的理解。 2.公园里原来有路灯40 盏，如果把路灯的数量增加 37.5%，公园里 将会有多少盏路灯？ 让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。 小结：要求比一个数增加百分之几的数是多少，有两种方法： 1、先求出增加的部分的