苏教版四年级下册解决问题的策略教学设计.pdfVIP

- 教版国标本四年级数学下册解决问题的策略教学 设计 【教学容：】 教版小学?义务教育课程标准实验教学书数学?四年级下册第 80-90 页例题、 “试一试〞和“想想做做〞。 【容分析：】 在本课时主要教学用画图等方法解决较复杂的问题，教学容编排成两段： 第89～90 页教学用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解 题意，找到解决问题的方法。画图和列表是解决问题时经常使用的方法，这些方 法能直观地显示题意，有条理地表示数量，便于发现数量之间的关系，从而形成 解题的思路。因此，人们在解决问题时喜欢使用这些方法。怎样让学生学会画图 和列表?不是告诉他们怎样画、怎样列，也不是把画成的图、列好的表展现给他 们看，而是让学生在画图、列表的活动中体会方法、学会方法。 〔1〕第89 页例题中“白菜〞卡通说的一句话“可以根据题目的条件和问题， 画出示意图〞告诉学生两层意思：一层是如果解决实际问题遇到困难，暂时想不 到解法的时候，可以先画示意图帮助思考；另一层是要根据题目的条件和问题画 图，这样的图能正确、清楚地表达题意，直观显示数量关系。 例题用三句话表达，可以把画图分成三步进展，每步画的图分别表达一句话 的意思，画成的示意图就完整地表达了题意。学生看图想到要先算原来花圃的宽， 就到达了画图的目的。 . z. - 为了帮助学生逐渐学会画示意图，运用画图的策略，“想想做做〞的每 一道题都要求学生先画图，再解答。教材根据实际问题的前半段意思，画出了一 局部图，引导学生接着往下画。这样适当降低了画图的坡度与难度。 【教学目标：】 〔一〕知识与技能 使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与 问题，进而发现条件与问题之间的在联系，形成解决问题的思路和步骤。 〔二〕过程与方法 使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解 决不同问题的能力，增强策略意识。 〔三〕情感态度与价值观 使学生进一步积累解决问题的经历，形成初步的策略意识和选择意识，开展 形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。 【教学重点：】 体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。 【教学难点：】 借助画图的策略解决面积计算的实际问题。 【教学准备：】 多媒体课件、直尺、多媒体 【教学程序：】 〔一〕课堂复习 引入策略 〔二〕激发需求 感受策略 . z. - 〔三〕灵活运用 体验策略 〔四〕拓展训练 提升策略 〔五〕课堂总结 提升策略 【教学过程】 一、 情境引入 谈话：同学们，今天我想带着大家一起去参观我们美丽的校园，你们想不想 啊. 〔课件展示校园里的花圃照片〕然后提问：同学们，你们见过它们吗.它 们藏在我们校园的什么地方.你们喜欢它们吗.和你们一样，我也很喜欢这个 花圃。现在就让我们一起来研究一下它好吗. 出示问题1：经测量，第一小学长方形花圃的长为9 米，宽为4 米，你 能计算出花圃的面积吗. 指名学生答复，并提问：你这样列式的依据是什么. 出示问题2：第一小学长方形的花圃宽是4 米，面积是36平方米，花圃 的长为多少米. 指名学生答复，并提问：你这样列式的依据是什么. 设疑：如果我们想增加这块长方形花圃的面积可以怎么办呢. 学生思考后，指名学生答复。并对学生的答复做出相应的反响。 谈话：看来我们班的小朋友都非常聪明，现在你们想继续研究有关花圃的问 题吗. 二、 探索新知 出例如题图，学生自主阅读。 谈话：这个题目讲了一件什么事情.