枫桥夜泊教学设计--王崧舟.pdf

《枫桥夜泊》经典教学片段 月落乌啼霜满天 江枫渔火 愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 师：（指着板书）大 家看，月落是景，乌 啼是景；江枫 是景，渔火是 景；霜天是景，钟声是景。这景那景，都一层又一层地包围着—— 生： （齐读）愁眠 。 师： （在“愁眠”下画上波浪线）都一层又一层地伴随着—— 生： （齐读）愁眠 师： （在“愁眠”下再画波浪线）都一层又一层地笼罩着—— 生： （齐读）愁眠 师：（在“ 愁眠 ”下再画波浪线）用 张继 自己的话来说，江枫 渔火— — 生：对愁眠 师：（板书：对）孩子们，你们注意过这个“对”字 吗？我查了一下 字典，我发 现这个“对”主 要有 四个义项 。什么是“对”？为 什么要 用这个“对” ？大家看—— （大屏幕出示） 对 ①对待；对付 。如：对事不对人。 ②面 向；朝着 。如：对着高山。 ③对面的；敌对的 。如：对手 。 ④使两个东西配合或接触 。如：对对联 。 ——见《现代汉语小词典》（第 4 版）第 156 页 师：这是我 《现代汉语小词典》中摘录下来的一些义项。想一想， 你选哪一个？ 生： （看屏幕，思考） 、 师：选① 的举手。 生： （无人举手） 师：没有。选②的举手。 生： （部分举手） 师：说说，为什么选第二个？ 生：张继是面对着江枫和渔火才产生的愁眠。 师： “愁眠”是面 向着江枫、渔火，还面向着—— 。 生：月落、乌啼、霜天、钟声 — 师：是的。选②完全说得通。有选③的吗？ 生： （无人举手） 师：也没有。选④ 的呢？ 生： （部分举手） 师：哦，有。为什么选第 四个呢？ 生：我觉得这些景色是配合张继忧愁的心情的 。 师：在你 看来，言下 之意，似乎愁眠的不仅仅是张继一个人，还有谁 也陪着张继一块儿忧愁？ 生：月亮。 — 生：乌鸦 。 生：江枫 。 生：渔火 。 师：是啊 ，似乎天地万物都跟着愁眠的诗人一块儿愁眠 。那真是愁上 加愁，愁不堪愁！这个“愁”的背后，这个“对”字 的背后，恰恰 对 出了张继这样的一种寂寞、孤独、忧愁 。 师：于是，情 动于 中而辞发于外，《枫 桥夜泊》就这样诞生 了！（音 乐——邓伟标 的《空》——响起，教师范读全诗） （掌声） 生： （随着音乐，学生齐读全诗） 师：（随 着音乐）月亮西沉，乌 啼声声，霜气 布满 了天地之间；江枫 瑟瑟，渔火点点，寒山寺的夜半钟声悠悠传来 。睡不着啊，睡不着， 无限愁绪涌上心头。 《枫桥夜泊》就这样从张继的 口中轻轻地流出。 月落乌啼—— 生：霜满天。 · 师：江枫渔火—— 生：对愁眠。 师：姑苏城外—— 生：寒山寺 师：夜半钟声—— 生：到客船。 师： （随着音乐，大声朗诵）姑苏城外寒山寺—— 生： （随着音乐，大声齐读）夜半钟声到客船 。 师： （随着音乐， 声朗诵）姑苏城外寒山寺—— 生： （随着音乐， 声齐读）夜半钟声到客船 。 师： （音乐消失，更小声朗诵）姑苏城外寒山寺—— 生： （更小声齐读 ）夜半钟声到客船。 （掌声）