小学三年级语文《灰雀》第二课时教学实录.pdf

5 《灰雀》第二课时教学实录 师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你 根据课文内容说下半句，明白吗？ 生：明白。 师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有—— 生：三只灰雀。 师：它们在树上—— 生：欢蹦乱跳的唱歌。 师：非常—— 生：惹人喜爱。 师：从这段，我们知道列宁非常—— 生：爱灰雀 师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不 见了。（揭下）你想列宁心里急不急？ 生：急。 师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急 的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。 （生默读思考，师巡视了解。） 师：好，谁先来说说？ 生：我从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”这句看出列宁喜欢灰雀。 师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢？ 生：找遍。 师：“找遍”是怎么找呢？ 生：把每一棵树都仔细地找了。 师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、 辛苦读出来。 （生个别读、集体读句子。） 师：继续找句子。 生：我从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”这句看出列宁喜欢灰雀。因为 要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。 师：说得好，继续！ 生：我从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。 要是他不喜欢，他就不会那么担心了。 师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就—— 生：（齐答）再也看不见它了。 师：要是冻死了，列宁心里会—— 生：很难过。 师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种 形式进行朗读练习） 师：继续上面的问题。 生：我从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁 喜欢灰雀。 师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀？ 生：（该生先读句子）从“多好的”这个词能看出。 师：还有吗？再读读看。 生：（生再读）还有“可惜——”，噢，还有“自言自语”。 师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀？我们好好思考一下，简单说说理由。 生：“多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。 生：“可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。 师：那“自言自语”呢？（生沉默）什么叫自言自语？ 生：“自言自语”就是自己给自己说话。 师：你在什么情况下会自言自语？ 生：我很伤心的时候会自言自语。 生：我很高兴的时候会自言自语。 师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很—— 生：（喊）激动、投入、强烈。 师：列宁为谁激动起来？ 生：（齐）为灰雀。 师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情—— 生：（喊）情不自禁。 师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀？ 生：（齐）能。 投影：列宁（自言自语地）说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。” 师：请大家比较一下，句子有了括号的词语和没有括号的词语意思有什么不同？ 生：要是没有“自言自语”和“可惜”就不能更好地写出列宁对灰雀的喜爱之情。 师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀 的喜爱之情表达出来吧！ （练习朗读：个别读——范读——集体读） 师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底 这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？ 生：（纷纷地）让男孩捉走了。 师：（故作不解）可男孩一开始不是说“没看见”吗？ 生：（按捺不住）他撒谎！ 师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探， 请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说 的是不是实话。这个任务能完成吗？ 生：（齐）能！ （生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。） 师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？