初中化学教学中学生自主学习能力培养策略研究结题报告.docVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中化学教学中学生自主学习能力培养策略研究结题报告 《初中化学教学中学生自主学习能力培养策略的讨论》结题报告 　《初中化学教学中学生自主学习能力培养策略的讨论》是苏州市教导科学“十二·五〞规划立项课题 . 本课题以我校化学备课组探究在初中阶段如何激发初中学生学习化学的兴趣从而培养学生化学自 　主学习能力的教学策略方面所作的工作为主线 , 从“培养初中生化学自主学习能力的教学策略〞的选题意义、讨论的根本内容、讨论计 　划及实施过程、取得的成绩等方面进行了较为系统的总结 , 旨在为化学教导教学工作和相关专题的讨论与推广提供借鉴 . 　一、课题提出的背景 　近阶段各地都在深入贯彻实施新课程规范 , 探究新课程规范下的新课程教学 , 提倡自主、平等、探索的课堂教学模式 , 目的是加快推动教学改革的步子 , 寻觅合乎新形势下的教与学的途径 . 目前 , 基于新课程规范下的新课程教学正不断实践 , 特殊是苏州市教导局提出“三五一〞规定的背景下 , 倡导“三会〞〔会学习、会健体、会歇息〕和有效教学 , 我们认为要充分重视课堂教学这一主阵地 , 优化四十五分钟的课堂教学效率 , 这就要求我们要不断更新教学理念 , 不断改革课堂教学模式 , 主动处理教与学的关系 , 重视化学试验教学 , 处理好化学教材与课程资源的开发利用 , 促进学生控制化学学问与能力提升协调进展 , 使学生感悟到身边的化学是真切实用 , 激励学生酷爱化学这一自然科学学科 , 提升学生的科学素质 . 　因而 , 基于初中化学课程规范下 , 优化化学教学过程 , 突出学生的学习主体 , 变化教和学的方式 , 引导学生“乐学、会学、善学、能用〞化学 , 培养学生自主学习的习惯和办法 , 提升学生学习、实践和创新的能力 , 推动化学学科教学的优质高效 , 全面推动素养教导 , 本讨论课题具有格外深远的现实意义 . 　关注学生进展 , 也是对老师抢先进展提出了更高要求 , 两者相辅相成. 因而 , 通过本课题的讨论 , 能促进老师专业成长 , 提高教导科研水 　平, 提升教学实践能力 , 特殊是创新教学方式 , 改善教学构造 , 引导学生自主学习 , 必将减轻老师和学生的教和学的负担 , 创设和睦教学 , 这是学校进展和教导进展的须要 . 　二、课题讨论的意义 　早在上世纪 , 联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需 　要的四个学会 , 即学会求知 , 学会做事 , 学会共处 , 学会做人 . 其中把学 　会求知放在首要位置, 而学会求知的核心就是自主学习. 许许多多我 　们熟知的伟人、名人、胜利人士, 无一不是终生学习者, 自主学习是 　他们的自觉行为 , 是他们日常生活的重要组成局部, 而这些都得益于 　他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力. 那种不考究教学方 　法和伎俩 , 靠老师和学生加班加点提高质量的做法已不能适应新形势 　的要求 , 提高教学效率已成为教学质量不滑坡的重要保证. 而不管课 　外学习效率的提高还是课内教学效率的提高, 都离不开学生主体性的充分发挥 . 也就是说 , 学生自主学习及其培养已成为新形势下确定教 　学质量提高的重要因素. 　自主学习是当前学校教导中急需解决的突出问题 , 在课程改革的浪潮推进下 , 一些课堂教学已经向有利于自主性学习的方向变化 . 但 　是, 传统的讲授式教学依旧十分流行 , 以老师为中心的讲授式教学带来的实际后果是令人担忧的 . 讨论说明 , 直到高中阶段 , 我国的自主性学习能力的进展总体水平还不高 , 各种自主学习能力的进展还很不平衡, 亟待通过有效的教导伎俩来提高学生的自主学习能力迫在眉睫！ 　我们课题小组挑选了对初中生自主学习能力培养策略的讨论. 　三、课题讨论的理论依据 　建构主义教学理论 　该理论是由瑞士的皮亚杰〔j.piaget〕最早提出的 . 建构主义认 　为, 学问不是通过老师传授得到的 , 而是学习者在肯定的情景即文化背景下 , 借助其它人〔包括老师和学习搭档〕的帮忙 , 利用必要的学习资料 , 通过意义建构的方式而获得 . 它倡导在老师指导下的以学习者为中心的学习 . 也就是说 , 即强调学习者的认知主体作用 , 又不行忽略老师的主导作用 , 老师是意义建构的帮忙者、促进者 , 而不是学问 　的传授者、灌输者 , 学生是信息加工的主体 , 是意义的积极建构者 , 而不是外部刺激的被动承受者和被灌输的对象 . 　构造主义教学理论 　由美国心理学家、教导学家布鲁纳〔 j.s.braner 〕依据认知心理学观点提出的 , 他倡导发觉教学 . 他认为教学的基本目标在于使学生尽可能坚固控制科学内容 ,