北师大版一年级数学下册《美丽的田园》万小菊老师市级优课教学设计.docxVIP

美丽的田园 ——看图提问题并解决问题 （北京师范大学出版社）五华县第五小学万小菊 教材分析： 教材中创设了“美丽的田园”这一情境，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确与熟练的要求。 学情分析： 本班有76名学生，其中有55名男生，根据他们的年龄特点，注意力分散，集中注意时间短等特征，所以在教学中采用情境法，电教法营造欢快的学习氛围，有利于学生的兴趣和注意力。 教学目标： 1、综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。2、在观察情境图的过程中，能够发现问题，提出问题并解决问题。3、培养思维的灵活性和独立性，提高解决问题的能力。 教学重点： 1、巩固20以内的加减法。 2、运用所学知识解决简单的实际问题。 2 教学难点：根据教学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退位减 法的计算。 教具学具：多媒体课件，问题卡片等。 知识点：发现问题，提出问题，解决问题的方法。教学流程： 教学设计： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们到过农村吗？想不想去参观一下那里美丽的风光呢？（出示课件，主题题）板书课题 设计意图：通过交谈激发孩子们的好奇心与学习兴趣。二、观察交流，解决问题。1、看图编故事。 师：看到这样美丽的田园风光，你想不想说点什么？你能不能选出你最喜欢的一处景物编一个简单的小故事？ 创设情境激发兴趣 观察交流解决问题 课堂总结创设美丽的田园风光情境图，吸引学生学习的兴趣 运用20以内的加减法解决生活中的实际问题 培养学生的环保意识 3 生1：图上有16只小鸟，其中空中有11只，树上有5只。生2：共有14只鹅，其中岸上有6只，河里有8只。生3：共有12只羊，其中绵羊有7只，山羊有5只。2、提出问题。 （1）树上的小鸟比空中的少几只？（2）一共有多少只鹅？ （3）岸上有14只鹅，游走了8只，岸上还剩下多少只？?? 设计意图：众多的信息巧妙地融合，大量的观察与表述可以充分培养学生的观察能力、表达能力以及思维的条理性。改变由教师为主提出问题，解决问题的传统模式，努力激发学生主动地发现问题，提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题的策略，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 3、解决问题。 （1）树上有5只小鸟，空中有11只小鸟，求树上的小鸟比空中的小鸟少几只？就是求5比11少几只，用减法计算：11－5=6（只），答：树上的小鸟比空中的少6只。 （2）求一共有多少只鹅？就是把岸上的6只鹅和河里的8只鹅合在一起，用加法计算：6＋8=14（只），答：一共有14只鹅。 （3）岸上有14只鹅，游走了8只，求岸上还剩下多少只？也就是从总数14里拿走8，用减法计算：14－8=6（只），答：岸上还剩下6只。 归纳总结：“求两个数一共有多少？”用加法计算，“求谁比谁多（少） 4 多少”用减法计算。 设计意图：让学生利用数学知识解决简单的实际问题的能力。 4、巩固练习。 课件出示课本对应练习14页的1、2题。（1）让学生独立解决。 （2）全班交流，说说你是怎样填，又是怎样想的？三、课堂总结： 今天你又有什么收获？看到那么美丽的田园风光你又还想说点什么？ 做点什么呢？ （教学学生爱护环境、保护大自然） 板书设计： 美丽的田园 空中有□只小鸟，树上有□只小鸟。岸上有□只鹅，河里有□只鹅。地上有□只绵羊，□只山羊。树上的小鸟比空中少几只？一共有几只鹅？?? 教学反思： 1、创设丰富有趣的情境，学生在这样的情境中找信息，找问题，乐在其中。 5 2、由于学生生活背景和思考问题角度的不同，教学中做到尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 3、还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要依靠老师再次开发和引导，使所有的学生学会如何去展现自己有效的学习方式。2、由于学生生活背景和思考问题角度的不同，教学中做到尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 3、还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要依靠老师再次开发和引导，使所有的学生学会如何去展现自己有效的学习方式。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。