倒数的认识教学设计.docxVIP

基本信息 区（县） 联系电话 学科 小学数学 电子邮箱 年级 六年级 教材版本及章节 人教版第三单元第一课时 单节课教学设计 课题 倒数的认识教学设计 课型 （打R） 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课￡ 其他□ 课标要求 使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 教材分析 “倒数的认识”是在学习了分数乘法的基础上进行教学得, 就是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数得计算方法，归结为乘这个数得倒数。因此它在教材中起着承前启后的作用。 学情分析 部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但他们对于倒数概念得建立非常不系统、不牢固，她们不会用语言叙述倒数得意义，在写法上也会出错,并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置,将倒数的意义与求一个数倒数得方法混为一谈。 学生对倒数的认识局限于一个数，或者就是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。 教学目标 （ 1 ）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 （ 2 ）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （ 3 ）情感目标：提高学生学习 数学 的兴趣，发展学生质疑的习惯。 重难点分析 重点： 知道倒数的意义和会求一个数的倒数 　 教难点： 1 、 0 的倒数的求法。 *信息技术应用准备 ppt课件和识字卡片。 学习活动设计 环节一：创设情景、导入新课 教师活动1 游戏导入、引出课题 以猜字游戏的形式，借助多媒体课件出示和识字卡出示：吞和吴、呆和杏及数学中的倒过来的现象。 学生活动1 学生在合作交流中猜出游戏的答案，初步感知倒数的意义 设计意图 通过有趣的游戏，使学生初步建立“倒”的意识，激发学生的学习兴趣。 环节二：合作交流、探索新知 教师活动2 看谁算的快 课件出示教材第28页的上面的计算题。分组计算，最终得出：乘积是1的两个数互为倒数。 想一想：互为倒数的两个数的特点有哪些？ 探索求一个数的倒数的方法及求1和0的倒数问题。 学生活动2 学生在合作交流竞争的过程中深入理解互为倒数的概念和特点。掌握求一个数的倒数的方法。 设计意图 通过观察、讨论、交流、举例等，让学生充分感受倒数的意义及求一个数的倒数的方法，体会到数学语言即简洁又严谨。 环节三：灵活运用，掌握知识 教师活动3 布置教材p29页的第一、二、四题。要求学生先独立完成，在集体订正。 学的活动3 学生独立完成，小组合作交流讨论。 设计意图 通过这次的练习，使学生加深对互为倒数的理解，掌握求一个数的倒数的方法。 环节三四：课堂小结 师生共同总结本堂课的知识点，谈谈这节课的收获。 设计意图 通过课堂小结，把整堂课的重难点归纳出来，从而达到掌握知识的目的。 *学习资源清单 ppt课件，教材。 教学设计特色与创新 在教学设计上力求结合新课程的理念，在整个教学中充分发挥学生的主体性，让学生在自主探究与合作交流中深刻理解倒数的意义以及倒数的求法。在让学生通过探究求各种数的倒数方法的环节上，避免了学生在学习中只会求分数倒数知识的单一，延伸了所学的内容。