统编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》优秀教案.docx

第14课 明朝的统治 教学设计 【教学目标】 1.引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司， 废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科 举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 2.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的 观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 3.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定 程度上加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。 【重点】 明太祖加强君权的措施。 【难点】 八股取士的消极影响。 【教学过程】 一、导入新课 目录、视频、问题导入： 目录： 明朝的建立 朱元璋强化皇权 科举考试的变化 经济的发展 明太祖朱元璋——明朝的统治导入视频 元朝为什么会灭亡呢? 元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。从1351年起，各地农民起义爆发，最终结束了元朝对全国的统治。 二、新课讲解 模块一 明朝的建立 明朝是由谁建立的呢?哪一年?都城在哪里? 1.建立者：朱元璋 2.建立时间：1368年 3.定都：应天府（今南京） 图片：明朝疆域图 模块二 朱元璋强化皇权 材料 “夫元氏（元朝）之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言，不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。……” --《明实录》卷五十九 结合课文和材料，找出朱元璋认为元朝灭亡的原因。 朱元璋认为元朝灭亡的原因是地方分权和朝臣权力过大。 朱元璋为了巩固统治，在政治上采取了哪些措施? 在地方，取消行中书省，设立“三司”。先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 将原来行中书省的权力一分为三，互不统属。 三司，是布政使司（掌民政和财政），按察使司（掌司法），都指挥使司（掌军务）。三司长官由中央任命。 朱元璋为了巩固统治，在政治上采取了哪些措施? 在中央废除丞相制度和中书省，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责 材料：洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸称其旧宅井里涌出醴泉，此为祥瑞，并借此邀请明太祖朱元璋前来观赏。朱元璋欣然前往，走到西华门时，太监云奇紧拉住缰绳，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，结果发现胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法诬贤” “蠹害政治”等罪名，当天处死胡惟庸等。同时藉辞穷追其友好，包括开国第一功臣韩国公李善长等大批元勋宿将皆受株连，牵连致死者三万余人，史称胡惟庸案。 “胡惟庸案”是朱元璋为了解决传统的皇权与相权之间的矛盾，强化皇权所采取的暴力行动。 为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握了军事大权。 问题思考： 朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？ 权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，防止朝臣和地方官员专权，从而加强了皇权。 一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人?吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓得出了一身冷汗。 朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？ 设立特务机构——锦衣卫。 设立锦衣卫和东厂 ①朱元璋设立由皇帝直接指挥的锦衣卫。 职能： 掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。 ②明成祖设立东厂。 东厂，明成祖在北京东安门北东厂胡同成立的特务机构，由宦官负责，权力在锦衣卫之上。锦衣卫和东厂，这两个机构合称“厂卫”。 “厂卫”机构设立的目的是监视官民。职能是掌管侍卫、缉捕、邢狱诸事，保护皇帝，镇压官民。其特点是由皇帝直接指挥，成为皇帝的耳目和爪牙。 以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者,文武群臣即时劾奏,处以重刑”。 ——《明太祖实录》 朱元璋立下这条“祖训”的目的何在? 为了进一步加强皇权,防止相权威胁君权，防止大权旁落。 视频：明朝八股取士 模块三、科举考试的变化 明朝科举考试的范围是什么？考试要求是什么？试卷文体是怎样的？这样的考试出现了怎样的后果？ 考试范围：“四书”“五经”。 答题观点：朱熹《四书集注》。（只能根据指定的观点答题，不准随意发挥自己的见解。） 试卷文体：八股文。 积极影响：从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，使考试更加规范化，增大了考试标准的客观性，对以后的考试制度也有借鉴意义。 消极影响：1.八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想，扼杀了许多人才的创造性思维。应试的人