《搭石》教学设计.docVIP

《搭石》阅读教学设计 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、学习作者仔细观察，生动描写的方法。培养学生留心观察、用心感受的习惯；3、精读2—4自然段，感受景美与人美，并从中受到熏陶。重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 二、学情分析 四年级的学生已具备了一定的认知水平，本篇课文文字朴实无华，容易理解，但某些词语和语句的背后所蕴藏的情谊却是细腻的，值得咀嚼回味，因此，我会在充分激发孩子原认知的基础上，通过师生共同构建，从而达到共识。这种共识有可能是所有认识的相加或整合或是认识的某种高度。 三、重点难点 重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 四、教学过程 1.导入：图片牵引，直击课题 通过一组图片，感受自己家乡的美，从而引出刘章爷爷的家乡，? 生用简单的语句描述他的家乡。 2.讲授：复习旧知 回忆什么是搭石，从而引出作者对搭石的评价。 3.活动：读美 默读课文2——4自然段。??? 刘章爷爷给我们展现了搭石的一道道风景，不仅景美，人也美，把最能触动你的美的地方用“——”画下来，在相应的位置批注你的体会。 设计意图：激活学生的原认知，尊重个体的差异，差异是课堂最珍贵的资源。我能做的就是搭好一座鹰架让孩子们去添砖加瓦。 4.活动：悟美 结合“展练提示单”，以四人一小班进行小班讨论交流。??????? 设计意图： “展练提示单”是在学生还不具备准确地把我重难点，语言表达比较薄弱时，我给学生提供的思维导向。我设置的内容有四个方面：1、取小标题，有助于对文本内容的把握；2、感悟好词或者佳句，尊重他们的个性差异；3、想象和联想，培养学生的想象能力和创造能力。4、有感情地朗读，培养语感。当然学生自己也可做其它创新的设计。教师搭好鹰架，让学生真正经历教学目标。 5.活动：展美 大班展练，小班选择一道最想展练的风景，上台展练。（小班长做好分工，每个成员要从不同的方面来展练） 第一道风景： 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏（tà)上几个来回。直到满意了才肯离去。 大家好！我们是1班——翱翔班，我们为大家展练第一道风景。 我是1号，我会给这道风景取个小标题????。 我是2号，我能想象老人踩到不稳的搭石时，他心里会想：_____?。你们还可以发挥一下想象吗？…… 我是3号，我能感悟好词佳句，我能从? ? ?这个词（这句话）中体会到??????。 我是4号，我来总结吧！第一道风景让我们感受到了老人??????精神品质。你们其它小班还有什么补充吗？我们的展练完毕，请大家为我们点评。 第二道风景 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 大家好！我们是2班——勤奋班，我们为大家展练第二道风景。 我是1号，我会给这道风景取个小标题?????。 我是2号，我从????? ??这些词语体会到了这幅画面很美，请大家勾画下来吧！你们还能找出其它展现美的词语吗？…… 我是3号，我能想象得出“清波漾漾，人影绰绰”的画面???????。你们还可以发挥一下想象吗？…… 我是4号， 我来范读，我可以读出画一般的美感。 我们展练完毕，请为我们点评。 第三道风景 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 大家好！我们是3班——奋进班，我们为大家展练第三道风景。 我是1号：我会给这道风景取个小标题??????。 我是2号，我找到了最能打动我的词?? ??，我从中体会到了?? ????。 我是3号，我们可以为大家演读这部分。 我是4号，我来总结，从这道风景中，我们感受到了人们?? ???之美。 你们还有补充吗？我们小班展练完毕，请为我们点评吧！ 第四道风景 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 大家好！我们是4班——文明班，我们为大家展练第四道风景。 我是1号：我会给这道风景取个小标题?? ???。 我是2号，我找到了特别能打动我的词语? ? ?我从中体会到了?? ???。 我是3号，我能联想，假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要　　　，人们把这看成理所当然的事。假如遇上?????来走搭石，年轻人总要　　　?，人们把这看成理所当然的事。你们还能想象其它走搭石的情景吗？…… 我是4号，我来总结，第四道风景让我们体会到了人们的?? ??之美，让我们美美的读一下吧！我们的展练完毕，请为我们点评！ 设计意图：同伴是学习不可或缺的资源，认真倾听同伴的观?? 点会丰富你