《第8课第一次世界大战》学情分析.docVIP

能力点成果说明 教学主题 《第8课第一次世界大战》 教学环境 多媒体教学 能力测评点 A1技术支持的学情分析；A3演示文稿设计与制作；A5技术支持的课堂导入 能力维度 利用讲授法、自主探究法等学习方法讲授新课内容。 了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力。通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识。 基于以上学情，教材设计了“中学历史调查”的栏目。 设计意图 课前环节 设计意图：在上新课之前，教师先使用问卷星设置一份关于中学生对中学历史学习进行一个问卷调查，这有助于我们及时掌握学情。有些问题学生不方便当面回答的，我们可以采取这种方式进行了解学情。文字表达也会更加清晰，这也让学生习得与人沟通的能力。 技术支持：问卷星 评测能力点：A1技术支持的学情分析 课堂导入 设计意图：在课堂导入这个板块中，我利用视频导入，我选择的是关于一战中《马战》的一个片段，这既激发了学生的学习兴趣，也很好的帮助学生切入主题。 技术支持：360安全浏览器 评测能力点：A5技术支持的课堂导入 讲授新课 设计意图：整堂课教师的教学手段都依托演示文稿进行授课，给学生直观的展示图片，内容的重难点，对课堂的学习效果起到很好的帮助，提高了学习效率。 技术支持：PPT 评测能力点：A3演示文稿设计与制作 技术支持 问卷星、PPT演示文稿、视频导入 教学目标 通过A1技术支持的学情分析，让学生了解学习历史的重要性；通过A5技术的课堂导入，利用视频的导入，激起学生兴趣，为学生的下一步学习埋下伏笔 ；通过A3技术支持的演示文稿的设计与制作，依托PPT的辅助，展示内容的重难点，让学生理解战争的残酷性，进而学会珍惜和平反对战争。 教学过程 以视频导入—— 思考：这个视频是在一场世界性的战争中出现的，那是哪次战争呢？ 引出本课主题—第一次世界大战 【自学识记】结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 目标导学一：三国同盟和三国协约 1.学生阅读教材，说出两次工业革命对欧洲国家产生了哪些影响？ 教师讲解：在两次工业革命的推动下 ,欧洲主要国家的经济迅速发展。它们凭借强大的军事力 量瓜分世界。为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所 ,欧洲列强展开激烈争夺。 19 世纪后半期 。 2.教师指导学生阅读教材，分析三国同盟和三国协约形成的背景如何？ 教师提问：三国同盟和三国协约是如何形成的？ 4.教师：法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。而世界范围内的殖民地占有状况如何呢？归纳第一次世界大战爆发的原因有哪些？ ???项??????目 英 法 德 美 1870年工业产量在世界上所占位次 1 4 3 2 1913年工业产量在世界上所占位次 3 4 2 1 1913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5 引导学生分析这些国家经济发展不平衡的原因 ,以及从表格中的数据所能说明的问题。最后 教师强调：帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的→新、老帝国主义之间的争端。 根本原因： 资本主义国家政治经济发展不平衡。 主要原因：帝国主义争夺霸权和殖民地。 2.教师讲授两大军事集团 —— 三国同盟和三国协约。帝国主义国家根据自己的利害关系纷纷寻 求同盟者 ,拉帮结派 ,不惜大动干戈。帝国主义列强在建立军事同盟的同时 ,加紧了扩军备战活动。疯狂的扩军备战 ,加剧了世界的紧张局势 ,一场大战的爆发迫在眉睫。 目标导学二：第一次世界大战的爆发 1.教师指导学生阅读教材相关史事，欧洲列强争夺的焦点是什么？ 焦点是：巴尔干地区。 2.阅读教材，简述萨拉热窝事件及影响？ 导火线：奥匈帝国以此为借口，向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。 3.教师指导学生阅读教材，一战是如何爆发的？ 目标导学三：第一次世界大战的进程和结果 1.【合作探究】阅读教材，简述第一次世界大战的进程。 学生梳理后回答，教师边讲解边出示图示。 2.【合作探究】教师展示图片，说一说为什么称凡尔登战役有“绞肉机”之称？ 凡尔登展开了一场历时约10个月的阵地战，这场战役异常惨烈，交战双方损失近百万人。由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。 4.【合作探究】阅读材料，分析概括第一次世界大战