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2021年高考语文试题汇编之论述类 科技类文本阅读 2021年高考语文试题汇编之论述类科技类文本阅读 2022、高考语文试题汇编的探讨科技文本阅读 2021年高考语文试题汇编之论述类、科技类文本阅读 （新课程标准第一卷）阅读下列单词并完成问题1~3。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现为冲突与破坏，而且表现为斗争与斗争，这是悲剧具有审美价值的最根本原因。鲁迅说：“悲剧摧毁了生命中有价值的东西，让人们看。”。这种破坏是斗争和斗争之后的破坏，它体现了一种人类精神。在古希腊神话中，普罗米修斯从天上偷火给人类，激怒了主神宙斯。他被锁在高加索的悬崖上，每天都被老鹰啄食。然而，普罗米修斯并没有屈服，最终跌入了深渊。在罗丹的大理石雕塑《骑马的人的头》中，人的手臂拼命地倒向一个抓不住的目标，而马的脚却陷在尘土中无法自拔，表现了人性与野兽的冲突，象征着精神与肉体的斗争，具有高度的悲剧色彩。可以说，没有抵抗就没有悲剧。冲突、反抗和破坏是悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧作为一种审美对象只能以文学艺术的形式出现，因为它需要在悲剧事件与人之间建立心理距离。遥远的时间不仅会冲淡过去现实悲剧中的悲剧因素，而且近距离的时间间隔也会使人无法坠入现实。这里还有一个空格。毕竟，悲剧艺术展示了一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这使得人们很难介入其中，客观、超然地看待它。当然，审美主体在欣赏中可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧对象的伟大与愤怒，体验悲剧主体的挣扎与悲伤，从而感受到强烈的震撼与刺激，获得悲剧