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《我为什么而活着》教学活动设计
【课前预习】
一.了解作家作品。
二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。
1.给划线的字注音。
遏制 飓风 濒临 孤寂
2.积累词语。
遏制:
濒临：
深不可测:
无能为力：
三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？
【课堂环节】
（一）导入新课
托尔斯泰说：“人生不是一种享受，而是一桩十分稳重的工作。”
爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意
义。”
而有这样一个人却为我们阐释了“为什么而活着？”今天我们就走进罗素的
《我为什么而活着》。
（二）学习目标
（三）课堂检测
1.听写： 遏制 俯瞰 濒临 深不可测
2.作者介绍
（四）课文分析
1、作者的一生有几种追求？分别是什么？
2、作者为什么有这三种追求？
3、合作探究：这就是罗素的一生，既然活得这么苦，为何罗素说是“值得”
的？
4、你感受到了作者怎样的胸怀和境界？
小结：罗素的一生，是在知识的海洋愉快遨游，不息求索一生，是激情澎湃、
热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷
呈的一生。
【拓展阅读】
冰心《谈生命》
思考：都是写生命的文章，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？
【思考人生】
你对自己的人生有哪些新的认识和思考？
结束语：毕淑敏曾说：“生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，
但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，
小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，
每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人本分之一，而且确立目标要趁早。”
【板书设计】
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