顶岗实习教学心得体会《有效课堂管理》.docxVIP

做学生喜欢的老师——有效课堂管理 一名教师，尤其是新教师和班主任，首要的问题是有效地管理课堂，其次才是有效地进行教学。而如何有效地进行课堂管理，是我选择顶岗支教以来一直在思考和摸索的问题。直到近日，通过与同学们相处和向其他老师请教，我终于有了暂时行之有效的策略——做学生喜欢的老师。 做学生喜欢的老师，真的算作有效课堂管理的策略吗？回想我们自己的中学时代，你可否曾经因为一位十分喜欢的老师拼命的学好他所教的那门课程？即便成绩不是那么理想，你也会想尽办法在课堂上表现的好一些，努力让成绩提高一点。我们这些90后的“老人”们尚且会因为喜欢一个老师而努力学习，如今的90后又何尝不是呢？ 所以说，做学生喜欢的老师可以堪称有效地管理课堂的良策。但是，要想真正成为学生喜欢的老师，说起来容易做起来并不是那么简单。 首先，应该努力做到充分了解学生。教育不同于其他行业，它所面对的是活生生的人，除了教师还有各形各色的学生。作为一名实习教师，只有充分了解这些蹦蹦跳跳的鬼灵精怪的孩子们，才能在今后的课堂管理和教学过程中做到因地制宜因材施教，才能让学生感到自己被了解进而让学生喜欢自己。至于如何做到充分了解学生，作为一名心理学专业的学生，我可是有很多有效而且有趣的办法——和学生一起做一些有利于相互了解的小活动，比如20个我、猜猜我是谁、滚雪球等。这些心理学小活动不仅能够帮助我和学生相互了解，还能让我发现每个学生未曾展露出来的特长，以便日后成为自己有效管理课堂和实施教学的小帮手。 其次，应该争取和学生建立相互信任的良好师生关系。雷夫在《第56号教室的奇迹》中指出，害怕不是教育的快捷方式，只有相互信任的师生关系，才能让学生快乐的学习和健康的成长。作为老师，最重要的是让学生相信自己，那么我们首先要做的就是“言必行，行必果”。社会心理学家安德森的研究表明，守信用和有担当的人更容易让人喜欢。因此，让学生认为自己是一个守信用和有担当的人，学生自然会喜欢我们。简单微小到一句话，复杂重大到一节课；但身教的力量远远大于语言的力量。无论何时何地，我们都应该首先做好我们要求学生做到的每一件事，做学生的榜样。只有这样学生才能相信我们，才有可能和他们建立相互信任的良好关系，才会喜欢我们。 然后，应该尽可能按照学生希望的形式上课。课堂本就是一学生为主体，以老师为主导的；那么，只有按照学生希望的形式进行教学，学生才能够专心并且用心的学习，而且感到自己被尊重被重视，进而会喜欢这个尊重自己重视自己的老师。其实做到这一点并不困难，只要我们抽出一点时间和学生进行交流，问问他们的兴趣爱好，问问他们喜欢什么样的课堂。这样不仅能了解到学生喜欢的课堂，还能走近学生建立友好平等的师生关系，让学生更喜欢自己。 最后，必须做到赏罚分明。心理学研究表明，奖励能够增加好的行为出现的频率，而惩罚能够减少不好的行为出现的频率。因此，在教育活动中，教师适当的利用奖励和惩罚，不仅能够增加学生良好的行为习惯，还可以改正他们不良的行为习惯。此外，与只会惩罚学生的老师比起来，学生更喜欢赏罚分明的老师。 做学生喜欢的老师，虽然没有说起来那么容易，但也并没有想象中那么困难。回想中学时代，我们喜欢的老师是什么样子，只要努力成为我们曾经喜欢的那个老师就可以了。 真正的教学，三分靠专业技能，七分靠课堂管理。如今我们已经具备了一定的专业技能，我们更多的是需要潜心修炼如何有效地进行课堂管理。 我已经取到了适合我的课堂管理的真经——做学生喜欢的老师，虽然不知道适不适合你，但还是希望能够给仍在迷茫途中的你一点帮助。