顶岗实习教学心得体会《“一无是处”的好处——教学反思》.docxVIP

“一无是处”的好处——教学反思 实习以来，我第一次录课，第一次上公开课，第一次反省得如此深刻。 4月3日，上午第三节，听课的领导和老师陆续走进了学前一班。恰逢清明节，我就以此为主题，开展了一堂社会和艺术的综合课。让孩子初步了解清明节的来历，知道人们有哪些活动，最后以“踏青”结尾，创作一幅春天的图画。25分钟的课，“热热闹闹”得结束了。之前备课的心掉下来，现在评课的心又悬起来了。课堂如何自己很清楚，又听取了各位专家老师的点评，总结下我的教学反思： 老师们提出了某些值得肯定的地方，也是对我的鼓励吧。首先是态度较好，一言一行都体现了一名幼儿教师应有的爱心；其次是作为专业的大学生，随处可看到我们坚实的理论基础和较高的素质；再者是面对74个孩子班容量，作为一名实习学生，能控制得了公开课的场面，已经很好了。 当然，作为一名实习生，也是一名新教师，还有很多不足之处有待改进。 1、选题不好。 “清明节”对于学龄前儿童来说，是一个很抽象的词语，不容易理解，教师也很难讲透彻。最好以社会实践的方式，如扫墓，让孩子去亲身感受，亲自体验到这个节日与众不同的气氛。单纯的课堂讲解、口头传授，其作用就微乎其微了。 我没有考虑到选题的适用性，要贴近孩子的生活。这一点，直接导致了孩子没兴趣，课堂秩序不好，接下来的教学自然“一无是处”。 2、备课不充分 教师提前备课，不仅掌握教材内容，准备教具，调节自己心态，更不可忽视了教育对象，也就是孩子们的知识、经验准备。在节日导入环节，孩子们没有按我想象的回答，以至于我慌了神，不知道怎么应对突发情况，说明我缺乏教育机制。这一点，恰恰在日常教学中尤为重要。 3、重难点没突出。 既然“清明节”是主题，任何语言或活动组织都应围绕它。整节课的安排，没有分配好各个环节的时间；最后的绘画，对主题的突出作用不大。 4、评价不明确 作为学前教育专业的学生，明明知道对孩子的评价，一定要具体。对或者错，表扬或批评，一定要给孩子明确的态度。让他知道自己究竟哪好哪坏，以后应该怎么做。 而这堂课，就公开了这个明知故犯的错误。囫囵吞枣的表扬某人，模模糊糊的批评某人。比如一个羞涩的小女孩在课上回答正确了问题，我们要及时表扬她“勇敢的大声讲话”，而不是简单的“你真棒”。 4、教具不恰当 在学前班，教具的选择特别关键。作为幼师，应该能从孩子的角度出发，制作他们感兴趣的教具，真正辅助教学。由于是时间和设备的限制，我只准备了十几张关于清明节的图片，而且学校只能打印黑白的。选题不够好，教具不恰当，这样的效果，也只能是两败俱伤，教师和学生都没有太多收获。 5、无效语言过多 这也是由于教学内容本身没有吸引孩子的兴趣，不能引起他们关注，所以很大一部分孩子无法保持安静听课，总是有小动作。我不得不一而再，再而三的组织课堂秩序。“小手背后、嘴巴紧闭、眼睛看老师”类似的提示语，接连不断的出现，严重影响教学效果。 总之，这次失算更失败的公开课，倒是个成功反省的机会。否则，我不会这么细致的自我剖析，也不会有则改之。我想，这就是“一无是处”的好处吧。