201x高三数学复习备考策略.ppt

精选课件 上表传递的高考信息： （1）难度下降，广度、深度增强； （2）“中”“难”向“易”转移； （3）“难度”与“区分度”发生变化； （4）重视数学基础不可忽视。 问题聚焦： ——你认为高三数学备考过程中有哪些误区？ 误区之一：教学不重视课标，备考不重视考纲，复习远离课本，单凭经验办事，教学、备考偏离方向。 误区之二：复习，一轮、二轮、三轮；“练习”、“单元”、“模拟”、“仿真”；拼时间消耗，靠“题海”取胜，结果弄巧成拙。 误区之三：抓“双基”走过场，低不成；抓综合攀难题，高不就；能力培养成空话。 误区之四：解题教学只重视“巧解”，忽视“通法”，掩盖了基本思想方法的渗透，得不偿失。 误区之五：复习教学中只重视结论应用，忽视发生过程，掩盖了学生思维过程的展示，学生的思维偏差得不到及时纠正，轻重失调。 误区之六：复习过程中教师包办代替，忽视主体地位，学生参与意识淡薄，依赖心理严重，主次颠倒。 高三一轮复习十大禁忌： 一忌急于求成； 二忌心浮气躁； 三忌毫无计划； 四忌不常运动； 五忌学无规律； 六忌盲目做题； 七忌以偏概全； 八忌一看就做； 九忌不会变通； 十忌题目过难。 高三复习备考十大妙招： 一妙讲究条理； 二妙学会阅读； 三妙合理安排； 四妙用心听课； 五妙善做笔记； 六妙书写规范； 七妙勤于思考； 八妙提出问题； 九妙自我调整； 十妙学习互助。 ——杜绝“水过地皮湿，风吹一时干”的低效劳动。 至理名言：“养鱼养水，养树养根，养人养心。” 观念更新：只为学生服务，不为学生作主。 只给学生指导，不给学生包办。 ——如果将数学复习仅仅理解为“海量刷题”，那充其量也只能成为一名熟练的数学工匠。 5.如何培养学生的核心能力？ 问题聚焦： ——什么是学生的核心能力？ ——哈佛大学柯比教授概括了排名前5%学生的学习秘诀：唯有学习力才能让学生真正提升学习效率，成为学习的主人。 柯比教授认为：以传统的方法去学习，是一个迅速减值的过程；而以学习力去获取知识，是一个不断增值的过程。 ——学生的核心能力就是学习力。 柯比教授认为：学习力(含六大方面)=学习动力+学习态度+学习能力+学习效率+创新思维+创新能力 学习力=学习动力+学习毅力+学习能力 1.“立德树人”价值引领 问题聚焦： ——你对“立德树人”的价值引领作如理解? 习近平总书记：以凝聚人心，完善人格，开发人力，培养人才，造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （2018.9.10） ——不要把“立德树人”当作政治口号。 ——如果学校培养出来的年轻人，才华横益，但不诚实；知识丰富，但自私自利；有很好创造性，但没有责任心；那么他们不会对社会作出什么贡献！ （1）教育的完整价值： 生命教育——实现生命的价值； 智力教育——实现头脑的价值； 灵魂教育——实现灵魂的价值。 教育目标：培养健康、善良的生命；活泼、智慧的头脑；丰富、高贵的灵魂。 （2）考试的完整体现： “生命”+“ 智力”+“灵魂”。 （3）社会关注。生活环境、社会现实、经济建设、科技发展、生态建设、环境保护等，不断追求新知，具有责任担当。 （4）人格完善。实现个人、社会、自然的内在整合，科学、艺术、道德的内在整合，形成健全的人格，完成考生综合文化素质的形成和提高。 ——在新高考背景下，“新旧高考”在高考命题中如何渗透“平稳过渡，无缝对接”的命题思想？ ——2018年1月教育部发布《普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）》（一案、十四标），课程标准修改力度很大。 2.“新旧高考”平稳过渡 （1）考纲不变，保持稳定态势。 （2）降低难度，不出偏题难题。 （3）回归基础，注重通性通法。 （4）核心素养，注重逐步渗透。 （5）不要考纲，重视课标教材。 问题聚焦： ——数学核心素养是什么？ ——学科“核心素养”在高考命题中如何体现实际价值，形成有效的教学导向? 3.“核心素养”考查方法 ——“核心素养”从广义讲：正确的价值观念，科学的思维方式，良好的行为品质。 数学核心素养——数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。 （1）数学核心素养 高考考查内容——必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。 2018年1月教育部发布修改后新课程标准，并首次提出凝炼“学科核心素养”。 ① 数学核心素养是什么？ 数学核心素养——数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。 数学核心素养“三类六项”： 数学知识的一般性——数学抽象与直观想象； 数学思维的严谨性——逻辑推理与数学运算； 数学知识的应用性——数学建模与数据分析。 问题聚焦： ——数学核心