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以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文。 属性： Doc-01U58C，doc格式，正文5843字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 2 一、初中科学实验教学的现状分析 2 1.科学实验设备数量不足，过于老化和陈旧 2 2.科学实验教学方式过于单一，课堂氛围枯燥乏味 3 二、以学生为主体的科学实验教学策略 3 1.适当增加科学实验的趣味性，激发学生的兴趣和热情 3 2.增强科学实验与生活实际的联系，便于学生理解掌握 4 3.采用小组合作交流学习方式，培养学生的合作探究意识 4 4.采用翻转课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位作用 5 文2：以学生为主体的教学方法研究 5 一、实现学生的主体地位，备课从备学生开始 6 二、实现学生的主体地位，要在课堂上布置充分的活动任务 7 1.任务驱动教学法 7 2.兴趣激励法 8 3.游戏学习法 8 4.合作学习教学法 9 三、实现学生的主体地位，课堂的预设流程要服从于现实流程 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 文1：以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 受到传统教育理念影响，当前初中科学实验教学实践中教师依旧占据优势的教学地位，过于注重为学生进行演示和讲解，反而忽视了学生的理解和接受能力，学生只能被动的理解和记忆，使得科学实验教学的效果并不理想。随着新课改的不断深入，教师也应当根据学生的性格特点以及学习理解接受能力制定教学方案和计划，注重对学生自主学习能力、团结合作能力以及科学探究意识的培养。本文就以学生为主体开展的初中科学实验教学活动进行探究分析。 一、初中科学实验教学的现状分析 科学一直以来在初中教学体系中占据着相当大的比重，该学科蕴含着复杂庞大的知识体系，以及丰富的知识理论，这些知识理论如果仅仅依靠文字的讲述难免过于抽象和晦涩，不利于学生的理解和记忆而通过科学实验则可以将科学理论知识转化为各种具体的现象，无论是温度的变化以及颜色和体积的变化都可以直观的呈现在学生面前，将抽象的科学理论知识转化为具体的实验变化，从而降低科学知识的学习和理解难度。随着新课改的不断深入，传统的科学实验教学方法已无法适应学生的学习需求，科学实验教学中也存在着诸多问题，限制了初中科学实验教学效果的提升。 1.科学实验设备数量不足，过于老化和陈旧 随着科技的不断进步和飞速发展，初中科学实验教学的范围逐渐扩大，越来越多的实验成为教学课程，但由于科学进步速度过快，相配套的科学实验设备数量无法满足所有学生的实验操作和学习需求，同时实验设施也逐渐老化和陈旧，使得科学实验结果的准确性无法得到保障，严重制约了初中科学实验教学效率和质量的提升。 2.科学实验教学方式过于单一，课堂氛围枯燥乏味 尽管新课标和素质教育改革在初中教学体系中不断深入，并取得了客观的成就，但在实际的教学过程中却存在着教学方式过于单一的问题，科学知识理论的提出，实验器具准备以及是研究流程的讲解，实验演示和总结归纳，以上步骤构成了初中科学实验教学的主要模式，使得科学课堂教学的氛围过于枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的培养以及课堂教学效率的提升。 3.科学实验教学过于注重讲解和演示，忽视了学生主体地位作用的发挥 实验作为初中科学教学的主要方式之一，也是培养学生的科学思维以及动手操作能力的主要途径，但在实际的科学实验教学过程中却存在着科学实验过于注重讲解和演示，压缩了学生的自主实验探究的时间和空间，忽视学生主体地位作用发挥的问题，使得学生只能被动的接受相关知识理论的灌输和记忆，无法主动的进行探究学习，不利于学生的学习积极性和热情的激发。 二、以学生为主体的科学实验教学策略 1.适当增加科学实验的趣味性，激发学生的兴趣和热情 兴趣永远是支持学生不断学习进步的主要动力来源，而初中也正是学生好奇心理以及叛逆心理强烈的时期，过于严肃的要求以及强硬的教学方式，只会使学生对科学知识的学习产生抵触情绪，不利于学生学习兴趣和热情的培养。因此在初中科学实验教学过程中，教师可以适当增强科学实验的趣味性，从而将学生的注意力吸引到实验教学过程中，引导学生思维随着科学实验的进行而运转，有效的激发学生对科学知识的探究学习兴趣与热情，有效的提高初中科学教学效果。