试论应用行为导向教学培养学生影视创作能力.docVIP

试论应用行为导向教学培养学生影视创作能力 文档信息 属性： Doc-0291TW，doc格式，正文5799字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、职业教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论应用行为导向教学培养学生影视创作能力 2 一、行为导向教学的含义及特征 2 (一)行为导向教学的含义 2 (二)行为导向教学的两个突出特点 3 二、行为导向在影视创作教学中的实践应用 3 (一)影视创作工作的特点 3 (二)行为导向教学法的具体实施环节 4 三、在影视创作教学中采用行为导向教学的优点 5 (一)教学过程由学生全程参与，可以培养学生独立探索的能力 5 (二)积极调动学生的主观能动性，有助提高学生的创新能力 5 (三)采用协作学习解决实际问题，利于培养学生的团队协作精神 6 文2：试论幼专学生综合材料手工创作能力的培养 7 一、培养学生善于发现的慧眼 7 二、塑造学生乐于思索的童心 8 三、训练勤于操作的巧手 8 四、品尝源于创造的快乐 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 试论应用行为导向教学培养学生影视创作能力 文1：试论应用行为导向教学培养学生影视创作能力 摘1：影视节目制作是一门实践性很强的课程，对学生实践能力的培养是非常重要的。针对这一课程的教学特点而使用强调以职业活动为导向、以人的发展为本位的“行为导向教学法”，对于培养学生的影视创作实战能力是很有效果的 引言 数字创意产业是21世纪最具发展潜力、最具生命力的朝阳产业之一。伴随着计算机软硬件技术的迅猛发展，数字创意产品对人们日常生活的影响日益加深。无论是精彩纷呈的电影银幕、权威的主流媒体、小巧的手机电视，还是体现个性的网络流影片，观众需要越来越多的优秀作品，而这个行业则需要越来越多兼具创意和技术的人才投身其中。 为适应这一发展趋势，近年来许多高校都开办了影视传媒相关专业，针对专业特点，使用以学生为中心、以提升能力为本位、以职业为导向的行为导向教学法开展教学活动，提高人才的培养质量，提高学生的专业技能和专业素养，使学生毕业后能更好地适应相关产业发展的需要。 一、行为导向教学的含义及特征 (一)行为导向教学的含义 行为导向，又称实践导向，是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮。德国职教专家t·特拉姆对行为导向教学做了如下阐释:“行为导向是一种指导思想，培养学习者具备自我判断能力，懂行和负责的行为。它可视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中，他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现。”行为导向教学主要采用项目教学、模拟教学、案例教学等多种教学方式，它的最终目的是培养学生具备相关职业的关键能力，成为多元化的复合型人才。在整个教学活动过程中，教师所起的作用往往是隐性的;而作为学的主体的学生的行为是活跃的显性的。在整个学习过程中多以自主学习为主，整个教学过程由学生全程参与，学生在参与教学过程中通过协作学习完成任务，解决相应问题。由于学生是学习的主体，主观能动性被充分调动起来，在很大程度上激发了他们的学习动机。 (二)行为导向教学的两个突出特点 1.教学过程以学生为中心。在行为导向教学中，教学过程由学生全程参与，使学生成为整个教学的中心，充分尊重学生的个性，给予学生充分展现自我的空间，有助于学生潜能的挖掘;在教学过程中，教师的作用发生了相应的变换，从知识的传授者变为咨询者或者指导者，虽然角色发生了变化，但是教师的作用依然是很重要的。在教学过程中教师并不是将提前已准备好的内容教给学生，而是在课堂上展示出与现实中专家解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的原型，并指导学生的探索。 2.教学内容以提升能力为本位。这种教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理。任务的真实性使得学生了解所要解决的问题，使其具有主人翁感;任务本身又是整体性的，具有挑战性，解决了问题本身就是一种奖励，因此容易激发起学习的内部动机。由于任务具有必要的复杂性，因此比简化了的课堂环境更容易提升学生的解决问题能力。此外，任务的多样性又可以培养学生的探索精神并且在完成任务中表达自己的知识。 二、行为导向在影视创作教学中的实践应用 (一)影视创作工作的特点 影视创作是一项整体性的工作，它由许多子环节构成，创作时间和创作空间的跨度非常大，需要花费足