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高中英语教学创新策略 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文。 属性： Doc-01U57A，doc格式，正文5160字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中英语教学创新策略 2 一、高中英语教学存在的问题 2 二、高中英语教学创新策略 2 （一）提升学生阅读积极性 2 （二）提升教师引导能力 3 （三）构建英语学习情境 4 （四）进行课后反馈 5 三、结束语 5 文2：浅析物理教学创新策略 5 一、 物理实验培养创新能力可行性分析 5 二、 物理实验中培养学生创新能力的方法与策略 6 （一） 教师教育观念的转变 6 （二） 学生更自律，自主参与 7 （三） 结合生活，学生自制物理实验器具 7 三、 结论 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高中英语教学创新策略 文1：高中英语教学创新策略 一、高中英语教学存在的问题 在高中英语教学中仍然存在很多问题，阻碍着教学质量的提升同时，也使得学生的英语核心素养无法提高，首先就是较为落后的教学理念，很多老师都会采用死板的方式进行教学，在课堂中也缺乏互动，老师会通过说教式的方式进行教学，但是尽管老师在讲台上唾沫横飞的讲课学生收获甚微，因为在整个过程中没有与学生进行互动，因此学生也无法表达自己的观点，尤其是高中英语知识难度较大，一些学生基础也比较差，他们无法跟上教师的进度，这也会在长期的学习过程中逐渐失去积极性，甚至是会产生厌学的心理，也会导致其学习兴趣不断下降，尤其是当前我们处于应试教育的大背景下，这也会使得高中英语的学习过程就是不停的讲题做题，练习这种枯燥的模式，也会使得学生成为一个做题机器，并没有从心理上去接受英语，也不知道为什么要学习英语。 其次在教学中，老师也没有重视对学生思维能力的培养，仅仅是教会学生去处理一些知识，但是对于学生的英语思维能力却没有重视，尤其是在应试教育的背景下。老师仅仅是让学生学会接更多的题目，但是学生却不知道题目为什么要这样写，也没有掌握英语的本质思想，在学习过程中学生的阅读能力，以及说英语的能力都没有得到提升，口语能力和阅读理解能力是学生在学习英语中的核心内容。这也就使得当下很多高中生不会思考，只会做题，所学的知识也仅仅能够应用在考试中无法与实际生活相接轨。 二、高中英语教学创新策略 （一）提升学生阅读积极性 在高中英语阅读学习中，需要提升学生的积极性。英语阅读可以提升学生的核心素养，并且其具有很大的价值，通过阅读学习可以促进班级成绩整体提升。同时也可以不断培养学生的英语学习意识，促进其个性化发展，这对其日后的成长以及学习深层次的知识有着积极的帮助。在高中英语课程中，老师就应当在其中做好引导作用，提升学生的学习积极性，只有学生在阅读之后主动的去学习去沟通、去交流，才能提升阅读的有效性。可以开展小组合作学习的阅读模式，在其中可以不断增强小组成员的归属感，在高中生进行分组之后，让学生为自己的小组取名，并且让他们齐心协力去设计组徽标志等。这样可以使得小组成员有着集体荣誉感，并且能够在其中起到自己的积极作用。而在高中英语教学活动中，可以通过组名来称呼他们，这样可以激发学生的团队精神。在小组成立以后，就可以为组员之间的了解和信任构建一个交流平台，在其中老师要做好引导作用，让学生在课前进行有效的沟通与交流，进而提升其内部团队精神，这样也可以了解小组成员之间的优缺点，进而在小组过程中充分发挥每个成员的优势。 （二）提升教师引导能力 在高中英语教学中，教师要能够更好的发挥自身的专业能力，并且以此为基础来带领学生进行学习，在其中学习任务是整个英语学习的重要内容，而对于学习任务的设计也至关重要，这也需要老师具备更强的组织能力设计能力。在学习任务设计时，要充分的了解学生的知识水平，抓住学生的实际认识特点，并且以此为基础来调动学生的积极性。在其中可以融入一些学生感兴趣的内容，这样就可以使得整个学习模式更为有效。由于高中英语知识有一些的是与日常生活相关的简单内容，因此就可以在学习中引入更多生活中的内容。将学习任务逐步分解，让每个学生都能够分担相应的任务，这样可以使其在学习过程中更好的进行。而对于任务的设置，老师要更好的结合学生的兴趣爱好，以及学习特征等来进行设置，确保任务的有效性。在其中要改变学生的学习心态，尤其是从以往的被动学习转变为主动学习，在完成相应的任务之后开展小组讨论，因为