教学活动方案集锦6篇.pdfVIP

活动方案集锦6篇 活动方案 篇1 本学期为了认真贯彻执行新浦区局“内涵发展突破年”有关 精神，秉承我校“以德育德，以能育能，师生结伴同行”的办学 理念，有效、持续推进素质教育，我们将继续着眼于学生的全面 发展和教师的专业成长，以实现高效课堂教学效果为目标，坚持 校本教研和推进学科改革两手抓，规范教学常规，搭建教师成长 平台，提升教师的业务素质和教学水平，全面提高教学质量。 一、领导重视、成立“高效课堂”建模小组 在召开的教学工作暨六模块构建式课堂建设启动大会上，学 校将“构建高效课堂教学模式”纳入学校整体工作之中，提出“教 师要由教学活动的主宰者、指挥者真正转变为学生学习活动的组 织者、引导者、合作者”，引导学生动手实践，自主探究，展示 反馈，交流发展。为了开展好这项工作，学校成立了“高效课堂” 建模小组，对建模工作进行了详细的规划并责任到人，确保了建 模工作的有序进行。小组人员安排如下： 组长：z 副组长：z 小组成员：z 各学科教研组长、各年级备课组长 二、理念导引、增强“高效课堂”教学意识 教师们如果在不理解高效课堂教学理念的情况下，易产生抵 触心理。如何引领我校教师理解典范模式的精髓所在，正确把握 模式理念，是顺利推广实施“六模块”课堂教学模式的前提。为 此，学校在科学借鉴，取其精华的指导思想下，借助不同层次的 业务学习，从这几个途径分步实施，导引教师理念： 1.借鉴经验，拓宽视野。组织广大教师系统学习生本教育理 论，深层次学习研究杜郎口中学“三三六”自主学习模式、洋思 中学的先教后学，兖州一中“35+10”的三步六段循环大课堂教 学模式，使得教师们的原有的教学思维定势受到开放教学理念的 强烈冲击。 2.通识培训，深化认识。在初步学习的基础上，学校又借助 搭建辐射式信息交流展示台、组织专题讲座等途径，引导教师正 确领会“六模块”建构式课堂教学理念精髓。 3.汲取理念，个性实施。我校在提出具体操作时，要求教师 要保留原有高质量、轻负担的教学特色，根据学科的特点对“六 模块”建构式课堂教学理念进行整合与灵活运用。 三、模块设计、分层推进“高效课堂”策略 “六模块”建构式课堂对我们绝大多数师生早已习惯的教学 方式具有较大的挑战性。因此，针对小学生现有学情，以及广大 教师的教情，我校以模块为切入口，借助模块设计，对教学双方 进行分层推进，深入实施。 1.学生层面：分项转变学习方式 依据校情、学情，我们主要从合作、自学、质疑、预习、表 达等角度，逐步培养促进学生群体形成新的学习方式的能力。 小组合作能力专项培养：小组合作学习（又称合作学习）于 70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。 师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对 学习的自我控制，也提高了教学效率。基于这样的认识，结合实 际，我校主要从小组学习目标、合作交流、反思监控、小组评价 等角度对学生进行专项能力训练。 自学质疑能力专项培养：我们提倡在教学的相关环节，教师 要先给阅读思考题让他们自学阅读，引导他们逐步养成正确的自 学质疑方法。 课前预习专项能力培养：将预习视为学习过程中重要组成环 节，各学科以教研组为单位组作预习指导专题研讨、针对学科特 点有效指导学生切实提高预习能力。拿语文学科来说，我们对课 前预习案的一般要求是：（1）借助汉语拼音读准生字，读顺句 子，读通课文，（2）结合上下文理解新词；（3）尝试着给课文 分段；（4）收集与课文有关的资料。 2.教师层面：分层递进，改进教学方法 在高效模式推进的初期，我们建立起适应新模式的教育观 念；以教学环节为中心--转变教与学的方式；以专项研讨为载体 --发展教师的个性教学，激发多层次的思维碰撞。具体如下： 精讲点拨专题研讨：一名优秀的教师应该具备两个方面的技 能：一是善讲，一是善导。善导，经过精心的组织引导，让学习 活动有序有效地进行，并达成学习目标。1.教学中各科教师注意 整合教材内容，设计综合性问题，让学生围绕问题，自己探究， 相互交流2.在教学活动的设计上，凸现学生的主体地位，遵循 学生的认知规律展开教学，根据学生的需要设计活动，通过实验 创设情境，任务驱动，问题中心等多种方法引导学生主动学习， 自主解疑。3.在学生“先学”的基础上激发了学生的动