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浅谈中职学生厌学的表现原因和辅导方法 文档信息 属性： Doc-0292NL，doc格式，正文8784字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈中职学生厌学的表现原因和辅导方法 2 一、表现 2 二、原因 3 （一）外在因素 4 （二）内在因素 5 三、辅导方法及策略 6 （一）改革课程，突出课程的实用性和实训性 6 （二）加强班级管理，树立良好学风，营造良好的学习氛围 7 （三）加强师资队伍建设，提高教学效果 8 （四）改进教育方法，提高教育效果 9 （1）对教学内容作适当调整：降低要求，补好基础。 9 （3）抓好非智力因素培养：培养兴趣，激发动机，养成习惯。 9 文2：浅析小学生厌学的原因和辅导方法 11 一、学生厌学的原因 11 二、辅导方法 11 （一）培养厌学学生对学习产生兴趣。 11 （二）给厌学学生营造良好的学习环境。 12 （三）尽量减轻厌学学生的心理和学业负担。 13 （四）老师要注意批评的尺度。 13 （五）和家长多沟通，尽可能地创造良好的家庭环境。 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 浅谈中职学生厌学的表现原因和辅导方法 文1：浅谈中职学生厌学的表现原因和辅导方法 摘1：厌学是指学生消极对待学习的心理和行为反应模式，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。本文从学生及学习心理角度出发，分析导致职业学校学生厌学的原因，并提出一些辅导方法 厌学是指学生消极对待学习的心理和行为反应模式，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。 本人在中等职业学校从事心理健康教育工作已有几年，在工作当中，遇到厌学学生的机率相对来说比较大，因此，颇有些心得体会，本文将从中等职业学校学生厌学的表现、产生厌学的原因以及辅导策略、方法三方面进行一定的论述。 一、表现 学生厌学主要表现为讨厌学习，抵触学习，对学习缺乏主动性，常常被动地或者根本不愿意接受老师的教育。职业学校的学生也不例外，经调查了解本校学生厌学行为的特征主要表现在以下几个方面［1］ 1、对学习功能存在认识偏差。认为读书无用。现代社会上可能存在有这样的例子，文化水平低照样成为百万富翁、千万富翁，或者干出了属于他自己的事业，而由于近年来大学毕业生急剧增多，社会产业机构调整，少数大学毕业生仍然不能就业，两相对比，“读书无用论”便开始抬头了，这种观点对相当一部分学生产生了不良影响，是厌学产生的一种主要的社会文化因素之一。“读书无用论”可以说是厌学学生调节心理平衡的精神支柱，也是影响学生学习动机的其中一种因素。 2、对学习态度存在认识偏差。职业学校的学习在没有高考的压力下，本来应该是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使学生讨厌学习。在学习活动中，学生时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试也无所谓，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是被动的应付式地学习。 3、对学习活动存在认识偏差。远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走和辍学。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。此外，学习成绩差，而且有愈来愈糟的趋势，也是厌学学生的特点。 二、原因 导致学生产生厌学并不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着比较复杂的心理机制：产生厌学心理一般要经过这样一个过程：学习成绩不理想——丧失学习的信心——失去学习的兴趣——学习成绩更加糟糕——不愿学习——厌恶学习。这样，就容易形成一个恶性循环：学习成绩差导致厌学心理，厌学心理导致学习成绩进一步下降。 概括而言，导致学生产生厌学的原因可能有以下几方面： （一）外在因素 1、家庭因素。心理学研究表明，家庭环境对孩子性格、心理状况的影响起着至关重要的作用。据一次调查统计发现，我们学校厌学的学生中，由于家庭环境造成厌学心理的80%以上。而家庭环境因素对学生造成的厌学影响主要还表现为以下几方面： （1）父母的不良