9.《从百草园到三味书屋》第3课时课程教学设计.pdfVIP

新人教部编版语文七年级上册 《从百草园到三味书屋》教学设计 【教学目标】 1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。 2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达 能力。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【教学重点】 1、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。 2、 结合自身经历，体味文中情感。 【教学难点】 1、 景物描写的方法。 2、 插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。 【教学课时】3课时 【教学过程】 第三课时 一、新课导入 百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大 自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？ 二、回味书屋 感受成长 1、如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢？ 三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年 的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯 的教育，一般有严格的规矩。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什 么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书 屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。提示： 三味书屋的陈设…… 三味书屋的先生…… 三味书屋的教材…… 三味书屋的规矩…… 三味书屋的戒尺…… 三味书屋的学生…… 三味书屋的课堂…… 三味书屋的后园…… 三味书屋的乐趣…… 2、思考：（课件展示）鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面，哪些细节，哪些人物，有何种心 情？请你用“三味书屋里有 ”的句式说话。比如： 三味书屋里有博学方正的先生； 三味书屋里有问老师“怪哉虫”而不得的无奈 三味书屋里有读书的场面。 三味书屋里有老师读书入神的时候，我们在下面“做戏”、“苗绣像”的相宜之乐。 三味书屋里有小花园里折腊梅花，捉了苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕的乐趣。 三味书屋里有老师对学生们的宽容。 三味书屋里有人声鼎沸的读书之乐，后院偷乐和苗绣像的相宜之乐。 3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？（课件展示） 只有读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦 画画做戏的快乐 迂腐和善的老师 4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还是自由快乐？ 快乐自由 : 后面的园\和善的老师\读书的场面\做戏和画画儿\ 师总结： 在三味书屋的生活其实也是很快乐的，没有一开始作者想象的那么可怕，因为这里也有一个园， 可以逃课到这里面玩，有可爱的老师和同学。 5、与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？学生自由回答，说出喜欢或不喜欢的理 由。 三、归纳主题，认识鲁迅 1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？提示： 我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅„ 我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅„ 我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅„ 我看到了一个聪明好学的童年鲁迅„ 我看到了一个热爱自然的童年鲁迅„ 2、在对百草园的回忆中，有一句话直接表达了作者的留恋，是哪一句？ Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！ 3、其实在对三味书屋的回忆中，也有一句话深沉地表达了对三味书屋那段生活的留恋？ “这东西早已没有了罢 ” 4、我们试着用一句简洁的话语来总结本文的主