数学人教版九年级上册与切线有关的计算(1).docxVIP

与切线有关的计算（1） 教学目的： 进一步理解切线性质和切线长定理，及切点连线被垂直平分等补充结论。 感受圆与切线的计算问题，包括角度和长度计算，可以借助三角形、四边形中的几何直观解决，从而体会转换化归、数形结合的数学思想。 理解圆的有关知识的内在联系，借助圆的知识来解决三角形、四边形中的计算问题， 进一步体会转换化归、数形结合的数学思想。 重点、难点： 1． 教学重点：复习切线的性质、切线长定理，探究圆与切线的基本计算问题。2．教学难点：会运用与切线有关的性质，特殊三角形、四边形性质，灵活处理圆与切线的基本计算问题。 相切是直线与圆的位置关系中很特殊的一种，以相切为临界位置划分其他两种位置关系， 因而相切的重要性不言而喻。广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准中要求，在了解 直线和圆的位置关系的基础上，掌握切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系， 会用三角尺过圆上一点画圆的切线，探索并证明切线长定理。 基于以上分析，确定本节课的教学重点：复习切线的性质、切线长定理，探究圆与切线的基本计算问题。 教学过程： 环节一．课前热身 1、如图，BC 为⊙O 的切线，B 为切点，∠OBA=20°，则∠ABC= °； 2、如图PB 切于⊙O 点B, ∠APB=30°，圆O 的半径是 2，则PB= ； 3、如图，PA、PB 是⊙O 的切线，A、B 为切点，PB=12，∠APO=25°，则 PA= ，∠ APB= °. AOBO A O B O A A O B C P B 第 1 题图 第 2 题图 第 3 题图 【设计意图】通过习题回顾本节课所用到的切线定义、性质、切线长定理等，体会在切线与圆的密切关系，在圆中与切线有关的计算类型，包括角度计算和长度计算等。 【探索】 OD CB系 。如图，PA、PB 是⊙O 的切线，A、B 为切点，AB 与 OP 相交于点 O D C B 系 。 根据切线长定理有： PA=PB ， ∠APO= ∠BPO;请再写出另外三种 P 不同形式的结论： 【设计意图】在切线长定理基本图形上，连接两个切点产生垂直平分关引导学生归纳基本结论，从中体会在圆中研究切线的基本方法。 达成目标（1）的标志是学生能将切线的概念、性质，切线长定理及补充内容用数学语言阐述。 环节二 以题点知 ACOD【例 1】如图所示，PA、PB 分别切⊙O 于 A、B，连接 PO、AB 相交于 D，C 是⊙ A C O D 求∠APB 的大小； P 若DO=1cm，求PA 的长。 思路图： B 思路图： 【设计意图】选择两条切线的情况进行角度和长度计算，利用熟悉的切线长定理图形及其补 充结论，加上思路导图形式，引导学生解决、梳理两条切线的角度和长度计算。其方法是将计算问题以三角形或四边形为载体从而找到解题途径。 【跟踪训练】 1、已知：如图，PA，PB 分别与⊙O 相切于 A，B 点，C 为⊙O 上一点，∠ACB=65°，则∠APB 等于( )． A．65° B．50° C．45° D．40 ° AOBC2、如图，PA、PB 分别是⊙O 的切线，A、B 为切点，AC 是⊙O 的直径， A O B C ∠BAC=30°，则∠APB 的度数= ，AP= . 【设计意图】类题训练，达成目标（2）的标志：学生知道连接切点与圆心就能构造直角三角形，并且长度等于圆的半径；知道切线长定理的几何直观实际是轴对称的基本图形，感 受图形对称的美，主动将圆与切线的计算转换为三角形、四边形中解决。 【例 2】 如图，AB，BC，CD 分别与⊙O 相切于点 E、F、G，且 AB∥ EB E B M F O N OB 与EF 相交于点 M，OC 与 FG 相交于点N，连接MN。 求∠BOC 的度数。 求证：四边形MONF 是矩形 若OB=6，OC=8，求MN 的长。 【设计意图】选择三条切线的情况探讨，三条切线有两个切线长 D G  CD， C 定理基本图形，引导学生在复杂图形中找到合适的三角形、四边形。计算与证明不是割裂的， 经常相互补充，第（2）问的设置实为第（3）问做铺垫。达成目标（3）的标志：在圆与切 线中，学生能主动将三角形、四边形中的边角位置放在圆中考虑，借助圆中的有关角度、长度的转换解决问题。在运用过程中，对数与形的结合，对圆与其他几何图形的结合有更深入 的体会。 AI A I 1、如图，在△ABC 中，I 为内心，若∠A＝70°，则∠BIC＝ . 若∠A= ，则∠BIC＝ . 2、如图，⊙O 的直径AB=12cm，AM 和BN 是它的两条切线，DE 切 B C ⊙O 于E，交AM 于D，交BN 于 C，AD=5 cm，则 BC= 。环节三 系统归纳 【数学思想归纳】在解决切线计算问题常用到的数学思想有： 转换化归思想、方程思想