数学人教版八年级上册分式方程解法.docxVIP

15.3.1 分式方程教学设计 单位：昌都市卡若区第二初级中学 【教材分析】 【教学目标】【知识技能】：本节课学生已掌握简单的整式方程的解法（一元一次方程及二元一次方程组），学习过分式的四则运算。这节课是分式方程的起始课，要求能从实际的生活情境中抽象出分式方程的概念，主要研究分式方程及其解法，分式方程与整式方程在概念上是不同的，但他们在解法上却有着一定的联系和区别，即分式方程最终要转化为整式方程来 【教学目标 】 【知识技能】： 理解分式方程的意义 了解解分式方程的基本思路和解法 3 3．理解解分式方程时，可能无解的原因，并掌握解分式方程的验 根方法 【过程与方法】： 经历“实际问题——分式方程——整式方程”的过程，发展学生分析 问题，解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。 【情感态度与价值观】： 【情感态度与价值观】： 在活动中培养学生乐于探究合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学，同时培养学生注重观察，勇于探索的创新能力。 【教学重点和难点】 教学重点：解分式方程的基本思路和解法 教学难点：理解解分式方程时可能无解的原因 教学难点：理解解分式方程时可能无解的原因 【学习者特征分析】 初中生年龄小，注意力不太集中，一些学生基础较差，这就要求初中数学教学，要千方百计激发学生学习好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习，让学生在愉悦的氛围中体会学习的乐趣，感受数学来源于生活又应用于生活，从而提高教学的效率。 【教 学方法】：本节应突出类比一元一次方程，通过自主探究，合作交流，教师引导的方式，鼓励学生从多角度思考问题建立分式方程的模型和解分式方程。 【教学过程 【教学过程 】 （一）回顾旧知 师生在和谐的气氛之下共同回忆以下内容： （1）大家还记得我们以前学过什么方程吗？ （2）你会解一元一次方程吗？ 例如：3x+7=2 0.5x-0.7=6.5-1.3x （3）解二元一次方程组的主要思想是什么？设计意图：通过以上三个问题让学生投入到方程的世界，也为 （3）解二元一次方程组的主要思想是什么？ 设计意图：通过以上三个问题让学生投入到方程的世界，也为 学生能够自己通过知识的迁移突破本节课的重点做一个铺垫. （二）创设情景，引入新课 [ [活动 1]（情景图片） 问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20 千米/时，它沿江以最大航速顺流航行 100 千米所用时间与以最大航速逆流航行 60 千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 【教师提出问题，学生分组探究】： 这个问题中给出了哪些信息，等量关系是什么？ 设江水的流速为V 千米/时 轮船顺流航行速度为 千米/时,逆流航行速度为 千米/时, 顺流航行100 千米所用时间为 小时,逆流航行60 千米所用时间为 小时,列方程 【师生行为】：教师提出问题，学生思考回答，在活动中教师关注： （1）学生能否将实际问题转化为数学问题 （ （2）不同层次学生对实际问题抽象出数学模型的掌握情况 【设计意图】通过实际中的行程问题，引导学生从分析入手，列出含未知数的式子表示有关量，并列出方程，引发学生学习兴趣，提出问题引发思考，为探索分式方程及分式方程的解法作准备，自然引出学 习课题。 （三）引导自学、合作探究 [活动 2] 1.问题: 方程 100 20+V  60 = 20-V  与以前所学的整式方程有何不同？ 满足什么特点的方程叫分式方程？ 板书：像这样分母中含有未知数的方程，叫做分式方程。 下列方程中,哪些是分式方, 下列方程中,哪些是分式方,哪程些不 是分式方程? (1)2x- x1 =6 3 (4) 2x+1 3 + 3x 4 =0 (2)x + 1 x 1 =1 (5) 1 y =2 (3) 3x+2 －4=0 x+1 (6) =3 (x+1) 12 【设计意图：通过让学生自己举例及判断哪些方程是分式方程，及时 归纳总结，巩固所学知识】 既然我们已经清楚了什么样的方程是分式方程，那么分式方程你会 既然我们已经清楚了什么样的方程是分式方程，那么分式方程你会 解吗？让我们来看这样一题： 如何解分式方程呢？例如： 100 20+V 60 = 20-V 【教师提出问题】： 这样的方程你以前解过吗？ 你以前解过什么方程？ 那你能不能把这个方程转化为你会解的方程即整式方程呢？ 怎么转化呢？ 你能结合上述探究活动归纳出解分式方程的基本思路和做法吗? 【师生行为】： 教师提出问题，学生思考,讨论后在全班交流探究结果。 教师在活动中关注: 学生能否观察出分式方程与整式方程的区别 学生是否有利用“转化思想”解决问题的意识 学生是否在参与合作交流的活动中获取知识，学生是否从多角度来研究分式方程的解法。 【设计