数学人教版六年级下册合理购物.docxVIP

合理购物教学内容：教科书第 12 页例 5。 教学目标： 通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值， 激发数学学习兴趣。 教学准备：多媒体课件，投影仪等。 教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。 教学难点：理解“满 100 减 50”与“五折”的区别。教学过程： 一、导入 师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动， 说说你都碰到过哪些促销活动？ 生：打折销售、有奖销售、返券或返现金促销。 师：同学们知道的可真多,你们想不想利用商家的促销手段 ,做到少花钱多购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。 二、引导探究，解决问题 1、呈现信息，提出问题。 出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A 商场打五折销售，在B 商场按“满 100 元减 50 元”的方式销售。妈妈要买一条标价 230 元的这种品牌的裙子。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书： 在A、B 两个商场买，各应付多少钱？ 哪个商场更省钱？ 2、分析问题，理解题意。 师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？ 生：A 商场的优惠方式是打五折；B 商场的优惠方式是“满 100 元减 50 元”；妈妈要买的裙子标价 230 元。师：怎样理解“满 100 元减 50 元”？ 生：商品的价钱满了 100 元就减 50 元，有几个 100 就减几个 50。师：230 里有几个 100，应怎样列式？ 板书：230÷100=2（个）??30（元） 师：不足 100 的部分呢？怎么办？ 生：不减。 3、独立思考，尝试解决。 师：请你们将这道题写在练习本上。 4、集体交流，汇报方法。 师：谁来说说自己的解决方法？ 学生展示自己的算式，并解释。 生：要求这条裙子在A 商场买应付多少钱，我是这样想的，A 商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的 50%，也就是求 230 元的 50%是多少，列式是 230×50%＝115（元）。 B 商场的优惠要求是满 100 元减 50 元，妈妈要买的这条裙子230 元里面有两个 100 元，所以减去的是 2 个 50 元，妈妈在B 商场买这条裙子还需要: 230÷100=2（个）??30（元） 230-50×2=130(元) 115130 在 A 商场买应付 115 元，在 B 商场买应付 130 元,;打五折的方式更省钱。 5、师：满 100 元减 50 元，少了 50 元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？ 生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的 50%，满 100 元的 50%，不满 100 元的也能按 50%计算。而“满 100 元减50 元”就只能是原价中满了 100 元的部分能优惠 50 元，能打五折，而不满 100 元的部分就没有折扣了。 6、师：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？ 生：售价刚好是整百元。 师：如果妈妈还想在这个品牌店里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？ 生：在A 商场，现在由于不知道上衣的单价，所以选择A 商场肯定是没问题的。 7、小结：在商场促销活动时，我们可以通过对比、思考来选择更省钱的方案。这就是合理购物（板书课题），所以说数学在我们生活中还是大有用处的。接下来，让我们一起来购物吧！ 三、巩固练习 1、服装专柜 顾客购物可享受以下两种优惠： 八折优惠 购物不打折，满 200 元送 100 元购物券。 妈妈打算买一件 240 元钱的衣服和一双 98 元钱的鞋子，请你替妈妈设计一个合理的购买方案。 2、购书专柜 一套《十万个为什么》共 8 本,每本单价相同,出售这套书,采用不同的促销方式:甲书柜购一套按八折出售,乙书柜买 3 本赠送 1 本。小明要买一套《十万个为什么》在哪个书柜购买划算？ 3、书 第 15 页 13 题 百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满 200 减 100 元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价 260 元的鞋，哪个品牌的更便宜？ ①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。 ②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？ ③解题：完成计算。 ④反馈：集体订正，得出结论。 ⑤思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据验证一下。 4、书 第 15 页 14 题 爸爸想在网上书店买书，A 店打七折销售，B 店满 69 元减 19 元。如果爸爸想买的书标价为 80 元。 在A、B 两个书店买，各应付多少元？ 在哪个书店买更省钱？A、B 两店的价格相差