数学人教版七年级上册正负数教案.docxVIP

人教版七年级数学上册 第一章 1.1 正数和负数 一、课题 正数和负数二、课型 新授课 三、教学目标 知识目标：会用正、负数表示具有相反意义的量。 2.能力目标： ① 了解正数和负数是怎样产生的； 3.情感目标： ② ③ 知道什么是正数和负数； 理解数 0 表示的量的意义。 通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。四、教学重点与难点 重点：知道什么是正数和负数，理解数 0 表示的意义。难点：理解负数、0 表示的量的意义。 五、教学方法 问答法、讨论法、讲授法。六、教学准备 搜集生活中有关用负数表示的量并预习课文七、教学过程 （一）复习引入 1、提问：我们已经学过哪些数？他们是怎么产生和发展起来的？ （0,1，2…,分数（小数）） ▲“数”的产生是为了表示物体的个数或事物的顺序，如“结绳计数”和后来的 1、2、3……； ▲为了表示“没有”，引入了“0”； ▲在分配和测量中，经常出现结果不是整数，从而产生了“分数（小数）”； ▲总之，“数”是为了满足生产和生活需要而产生、发展起来的。 生活在进步，社会在发展，“数”也在随着人类步伐的前进而向前发展、繁衍。 （二）教学过程 1、表示相反意义的量 在日常生活中，常会遇到这样的一些量（事情），能用学过的数表示吗？（板书） 汽车向东行驶 3 千米和向西行驶 2 千米； 温度是零上 10°C 和零下 5°C； 收入 500 元和支出 237 元； 水位升高 1.2 米和下降 0.7 米； 买进 100 辆自行车和卖出 20 辆自行车。 问题 1：这里出现的每一对量，虽然都有不同的具体内容，但都有哪些共同特征？ （它们都表示具有相反意义的量：向东与向西，零上与零下，收入与支出，升高与下降，买进与卖出。） 问题 2：你能再举出生活中具有几个相反意义的量的例子吗？ 2、正数和负数（板书引入正题） ①能用我们学过的数来很好的表示这些相反意义的量吗？例如：零上 5℃用 5 来表示，零下 5℃呢，也用 5 表示，行吗？ 说明：我们在预报天气图中，看到零下50C 是用-50C 来表示的，为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上温度，前进，收入，上升，高出海平面等规定为正的，而把与它相反的量，如零下温度、后退、支出、下降，低于海平面规定为负的。正的量用算术里学过的数表示，负的量用算术里学过的数前面放上“一”(读作负)号来表示． 如：零上 5℃记作 5℃，(读作正 5 摄氏度)零下 5℃记作一 50C(读作负 5 摄氏度) ②怎样表示具有相反意义的量？ 同样，（2）中如果规定向东为正，那么向西为负，汽车向东行驶3 千米，记作 3千米，向西 3 千米则用一 3 千米。 现在请同学们把以上各例子中的两个量表示出来。 活动一、（如果买进 100 辆白行车记为 100 辆，那么一 20 辆自行车表示什么? 如果向南走 50 米记作一 50 米，那么一 20 米、30 米分别表示什么?） 一、定义：（正板书） 负数：为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了-5，-2，-237，-0．7， -20 等，像这样的数是一种新数，叫做负数。 正数：过去学过的那些数(零除外)，如 1,2，3，10，500 等，叫做正数。 （正数前面也可以放上一个“+”(读作“正”)号。如 3 可以写成+3。一般情况下，正数前面的“+”号省略不写。） 注意：零除了表示“没有”、“起点”之外还可以表示什么？ 思考：零是不是还可以表示“分界点”，一个确定的量， 例如 0℃就不是没有温度的意思，它是表示水结冰时温度。 因此（0 既不是正数，也不是负数）。它是正、负数的区分点。 3、例题讲解 例 1、(1)一个月内,小明体重增加 2kg,小华体重减少 1kg,小强体重无变化, 写出他们这个月的体重增长值; 解:(1)这个月小明体重增长 2kg,小华体重增长-1kg,小强体重增长 0kg. (2)2001 年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是: 美国减少 6.4%, 德国增长 1.3%, 法国减少 2.4%, 英国减少 3.5%, 意大利增长 0.2%, 中国增长 7.5%. 写出这些国家 2001 年商品进出口总额的增长率. 解：(2)六个国家 2001 年商品进出口总额的增长率: 美国-6.4%, 德国 1.3%, 法国-2.4%, 英国-3.5%, 意大利 0.2%, 中国 7.5%. 例 2、初一（1）班第二次考试成绩的各科及格人数比上次的增长率如下： 政治 语文 数学 英语 生物 地理 -6.4% -0.9% -7.2% 3.6% -8.8% 10% 第二次考试中那些学科的及格人数增长了，那些学科的及格人数减少了，那些学科及格人数增加最多？ 分析：增长率为负数表示第二次考试比上一次考试及格人数减少了，增长