数列的概念教学教学教案.docxVIP

欢迎阅读 数列的概念与简单表示法（第一课时） 教学目标：1、理解数列的概念，了解通项公式的意义和分类 2、能由通项公式求出数列的各项。反之能求出数列的前几项 3、培养学生分析问题的能力及探索规律的能力 教学重点：理解数列的概念，认识数列是反映自然规律的基本数学模型 教学难点：认识数列是一种特殊函数；发现数列的规律，找出数列可能的通项公式。教学过程： 一、引入新课 有人说，大自然是懂数学的，不知你注意过没有，树木的分叉、花瓣的数量、植物种子的排列等等，都遵循着某种数学规律，大家能想到它们涉及了那些数学规律吗？通过本课时的学习，这些问题都会得到解决。 二、新课 学生阅读课本、小组互动完成学案上第一、二部分小组内推选同学回答问题 （一）、考考你 寻找规律，在空格出填写数字 1 1 1 1 1 1．1、 、 、（ ）、 、 、（ ）、 2 3 5 6 8 2. 2、-4、（ ）、-8、10、（ ）14 3. （ ）、22 、32 、42 、52 、（ ）、72思考 1：以上几组数有什么特征？ 观察、讨论、分析归纳特点：上面的数字都是有规律的。从具体例子引出数列概念，激发学生 的兴趣。 （二）、知识探究 1、根据上面几组数归纳出数列的概念 数列是一列数；数列中的数是按一定次序排列的。引领学生由感性认识上升到理性认识，进而明确数列的定义 思考 2 数列 1、2、3、4……与 4、3、2、1……是同一数列吗？ 不是，数列的有序性； 深化定义，加深对数列概念的理解。 试试看： 根据思考 2 归纳出数列的特点 2、数列的项如何表示 数列的一般表示： a , a 1 2 , , a n ，表示法?a ? n 练习：请大家举几个生活中数列的例子 3、数列的分类（课本 28 页观察） ①按项数分有穷数列和无穷数列 ②按项的大小关系分递增数列、递减数列、常数列、摆动数列 4、常数列：各项均为常数的数列 为等差、等比数列进一步学习作铺垫 5、数列的通项公式 项数：1 2 3 4 5 …… n 1 2 3 4 5 …… n 项： 1 4 9 16 25…… （ n2 ） 2 4 6 8 10…… （2n） 欢迎阅读 欢迎阅读 仔细观察上面两个数列的项与它对应的项数，你能发现它们的关系吗？请写出项数与项之间的一个关系式。 数列中的每一个数都对应着一个序号，反过来，每个序号也都对应着一个数。 n引出数列通项公式的定义：如果数列?a ?的第 n 项与序号n 之间的关系可以用一个式子表示，那 n 么这个公式叫做这个数列的通项公式。 深化概念：分析通项公式的作用，根据通项公式写出数列。 在归纳通项公式过程中，培养学生分析问题的能力及探索规律的能力 6、数列与函数的关系 观察上面的数列 2、4、6、8、10……的通项公式与函数 y=2x 的图像你有什么发现？ 该数列通项公式为a n =2n 它的图像是一个个孤立的点，并且这些点都在函数 y=2x 的图像上。 数列可以看作特殊的函数，序号是其自变量，项是序号所对应的函数值，数列的定义域是正整数集，或是正整数集的有限子集。 （三）、解题研究 学生上黑板完成课堂练习 规范书写，落实目标 1、根据下列数列的前几项写出数列的通项公式分组讨论，回答问题 总结数列通项公式要先观察，再归纳，然后猜想，最后验证 （1）1、3、5、7…… a ? 2n ?1 n （2） 1 、 1 、 1 、 1 …… a ? 1 1? 2 2 ? 3 3? 4 4 ? 5 n 数列为分数则分别讨论分子、分母的规律 （3）1、 2 、 3 、2、 5 …… a ? n n n(n ? 1) （4）-1、1、-1、1、-1、1…… a n （5）0、2、0、2、0、2…… ? (?1)n 问题的转化 观察与-1、1、-1、1、-1、1……的关系 很容易能得到a n 提出问题：0、1、0、1、0、1……的通项公式你能写出来么？ ? (?1)n ? 1 2、根据数列{ a n }的通项公式写出它的前 3 项，并求出a 10 （1） n an ? n ? 1 a 解：由题意可知 a ? 1 ? 1 a ? 2 ? 2 （2） a n 1 ? (?1)n n 1 ? 1 2 2 2 ? 1 3 解：由题意可知 a ? (?1)1 ?1 ? ?1 a ? (?1)2 ? 2 ? 2 1 2 强调规范书写过程。巩固概念，使学生对 an与 n 的关系有更深刻的认识。 3、画出下列数列的图像 （1）4、5、6、7、8、9…… （2）1、2、4、8、16…… 通过图像进一步加深同学们对数列是一种特殊函数的理解。三、课后作业 习题 2.1 2,3,4 题 四、小结 1、数列的定义 2、数列的分类 3、数列的通项公式 数列的概念1、 数列的