数学人教版九年级上册相似三角形的基本图形.docxVIP

相似三角形基本图形的应用与拓展 教学目标 能运用相似三角形的判定方法判断两个直角三角形相似； 在理解基本图形基础上，学会在折叠、测量等问题中应用基本图形并能进行拓展； 通过对基本图形的应用与拓展，培养学生独立思考的习惯，发展学生的探究意识，提高学生的总结、归纳能力、阅读理解能力和创新能力。 教学重点：会将基本图形在折叠、测量等问题中加以应用和拓展教学难点：在复杂的图形中分解出基本图形和基本图形的拓展教学过程 一、引入 A D 如图，AD ∥BC ，∠A=90 0， E 是 AB 上一点，且 AE=BC ，∠1= ∠2 ， （1 ） Rt△ADE 与 Rt△BEC 全等吗？请说明理由； (2)△CDE 是不是直角三角形？请说明理由 E 二、阅读感知 B C 基本图形特点分析与演变 A D 此图是由两个全等的直角三角形构成的直角梯形。 引导学生学会观察基本图形 E 三、基本图形的应用 在折叠问题中的应用 B C 例 1 如图，四边形OABC 是一张放在平面直角坐标系中的 矩形纸片，点A 在x轴上，点C 在 y 轴上，将边BC 折叠，使点B 落在边OA 的点 D 处．已知折叠CE 5 ，且tan EDA 3 ． 54 5 ）判断△OCD 与△ADE 是否相似？请说明理由； ）求直线CE 与x轴交点P 的坐标； yCBEODAx）是否存在过点 D 的直线l，使直线l、直线CE 与x轴所围成的三角形和直线l、直线CE y C B E O D A x bac b a c 开”纸、“16 开”纸…．已知标准纸的短边长为a ． ．．． ）如图 2 ，把这张标准纸对开得到的“16 开”张纸按如下步骤折叠： 第一步 将矩形的短边AB 与长边AD 对齐折叠，点 B 落在AD 上的点B 处， 铺平后得折痕AE ； 第二步 将长边AD 与折痕AE 对齐折叠，点D 正好与点E 重合，铺平后得折痕AF ． 则AD :AB 的值是 ， AD ，AB 的长分别是 ， ． ）“2 开”纸、“4 开”纸、“8 开”纸的长与宽之比是否都相等？若相等，直接写出这个比值；若不相等，请分别计算它们的比值． ）如图 3 ，由 8 个大小相等的小正方形构成“ L ”型图案，它的四个顶点 E，F，G ，H 分别在“16 开”纸的边AB ，BC ，CD ，DA 上，求DG 的长． 2.在面积求值问题中的应用 例 3 如图，直线上有三个正方形a、b 、c，若 a、c 的面积分别为 5 和 11 ，则b 的面积为（ ） Ａ．4 Ｂ．6 Ｃ．16 Ｄ．55 练习.在直线 l上依次摆放着七个正方形(如图所示)。已知斜放置的三个正方形的面积分别是 1 、2 、3 ，正放置的四个正方形的面积依次是 S1 、S2 、S3 、S4 ， 则 S1 ＋S2 ＋S3 ＋S4 ＝ . 在动态问题中的应用 例 4 如图 1 ，在直角梯形ABCD 中，AD ∥BC ，顶点 D ，C 分别在 AM ，BN 上运动(点 D 不与 A 重合，点 C 不与 B 重合)，E 是 AB 上的动点(点 E 不与 A ，B 重合)，在运动过程中始终保持 DE ⊥CE ，且 AD+DE=AB=a 。 ）求证：△ADE ∽△BEC ； ）当点 E 为 AB 边的中点时(如图 2)， 求证：①AD+BC=CD ；②DE ，CE 分别平分∠ADC ，∠BCD ； ）设 AE=m ，请探究：△BEC 的周长是否与 m 值有关，若有关请用含 m的代数式表示△BEC 的周长；若无关请说明理由。 在测量问题中的应用 例 5 如图是小明设计用手电来测量某古城墙高度的示意图,点 P 处放一水平的平面镜,光线从点 A 出发经平面镜反射后刚好射到古城墙 CD 的顶端 C 处，已知AB ⊥BD ，CD ⊥BD ，且测得AB=1.2 米，BP=1.8 米，PD=12 米， 那么该古城墙的高度是（ ） A 、6 米 B 、8 米 C 、18 米 D 、24 米 变式 1 ： AFGDE如图所示，已知正方形 ABCD ，E 是 AB 的中点，F 是 AD 上的一点，EG A F G D E 且 AF= 4 AD ， 求证：（1 ）CE 平分∠BCF ； 1 （2 ） AB 2=CG*FG. 4 B C 三、基本图形的拓展 例 6 阅读理解：如图1 ，在直角梯形ABCD 中，AB ∥CD ，∠B=90 0，点P 在 BC 边上，当 ∠APD=90 0 时，易证△ABP ∽△PCD ，从而得到 BP*PC=AB*CD. 解答下列问题： 模型探究：如图 2 ，在四边形 ABCD 中，点 P 在 BC 边上，当∠B= ∠C= ∠APD时，求证：BP*PC=AB*CD. 拓展应用：如图 3 ，在四边形 ABCD 中，AB=4 ，BC=10 ，CD=6