数学人教版九年级上册一元二次方程与几何图形面积.docxVIP

课题：一元二次方程的实际应用——几何图形问题 教案设计 陈国和 教学目标 知识技能 能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型． 能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。 解决问题 通过解决封面设计与草坪规划的实际问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识． 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用． 学情分析 探究 3 与以前的实际问题相比，它在分析数量关系方面更复杂，问题情境与实际情况也更接近，对于这样的综合性问题，学生缺乏解决问题的经验，而且探究 3 的问题中没有明确求什么，学生感觉无从下手．学生一般可以意识到要“设元”用方程解决问题，但如何设元，如何与几何知识结合，挖掘题目图形中隐蔽的相等关系，构造方程模型对学生来说存在不同程度的困难，这也是本节课的难点所在．由于探究 3 的问题中，方程的两个根都是正数，但它们并不都是问题的解，因此由数学问题的解得到实际问题的答案对于学生来说也是一个难点． 重难点、关键 重点：列一元二次方程解有关问题的应用题难点：发现问题中的等量关系 关键：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型 一、复习引入 面积(体积)问题属于几何图形的应用题，解决问题的关键是将不规则图 形分割或组合、平移成规则图形，找出未知量与 的内在联系，根据 公式列出一元二次方程． 一个正方形的边长增加了 3 cm，面积相应增加了 39 cm2，则原来这个正方形的边长为 cm. 二、新课探究（一） 例题 1 某校为了美化校园,准备在一块长 32 米,宽 20 米的长方形场地上修筑若干条道路,余下部分作草坪 ,并请全校同学参与设计 ,现在有两位学生各设计了一种方案(如图),根据两种设计方案各列出方程 ,求图中道路的宽分别是多少 ?使图(1),(2)的草坪面积为 540 米 2. （1）（ （1） （2） 变式练习 （1）.如图是宽为 20 米,长为 32 米的矩形耕地,要修筑同样宽的三条道路(两条纵向,一条横向,且互相垂直),把耕地分成六块大小 相等的试验地,要使试验地的面积为570 平方米,问:道路宽为多少米? （2） 如图，某中学为方便师生活动，准备在长 30m，宽 20m 的矩形草坪上修筑两横两纵四条小路，横纵路的宽度之比为 3∶ 2 ，若使余下的草坪面积是原来草坪面积的四分之三，则路宽应为多少？ （3）．如图，在宽为20 m，长为 32 m 的矩形地面上修筑同样宽的道路(图中阴影部分)，余下的部分种上花草．若种植花草的面积为 540 m2，求道路的宽．如果设道路的宽为 x m，根据题意， 所列方程正确的是( ) A．(20－x)(32－x)＝540 B．(20－x)(32－x)＝100 C．(20＋x)(32－x)＝540 D．(20－x)(32＋x)＝540 （4）课本 26 页拓广练习 12 三、新课探究（二） 例题 1 要设计一本书的封面,封面长 27 ㎝,宽 21 ㎝,正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形 ,如果要使四周的边衬所占面积是封面面积的四分之一,上、下边衬等宽,左、右边衬等宽,应如 何设计四周边衬的宽度? 四、新课再探究 例题 如图，是长方形鸡场平面示意图，一边靠墙，另外三面用竹篱笆围成，若竹篱笆总长为 35m，所围的面积为 150m2，则此长方形鸡场的长、宽分别为 ． 变式练习 （1） 如图，有长为 24 米的篱笆，一面利用墙（墙的最大可用长度 a 为 10 米），围成中间隔有一道篱笆的长方形花圃。设花圃的宽 AB 为 x 米，面积为 S 米 2， （1）求S 与 x 的函数关系式;（2）如果要围成面积为 45 米 2 的花圃，AB 的长是多少米？ 五、拓展提高 例题 1．小林准备进行如下操作实验：把一根长为 40 cm 的铁丝剪成两段，并把每一段各围成一个正方形． 要使这两个正方形的面积之和等于 58 cm2，小林该怎么剪？ 小峰对小林说：“这两个正方形的面积之和不可能等于 48 cm2.”他的说法对吗？请说明理由． 解：(1)设其中一个正方形的边长为 x cm，则另一个正方形的边长为(10－x) cm，由题意得 x2＋(10－x)2＝58，解得 x1＝3，x2 ＝7，4×3＝12，4×7＝28，所以小林应把绳子剪成 12 cm 和 28 cm 的两段 (2)假设能围成．由(1)得，x2＋(10－x)2＝48，化简得 x2－10x＋ 26＝0，因为Δ＝b2－4ac＝(－10)