数学人教版九年级下册《位似》教学设计.docxVIP

27.3 位似(1) 教学目标： 1、了解位似图形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别,掌握位似图形的性质. 2、 掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小. 3、 学生经历对位似图形的观察、画图、分析、交流,体验探索得出结论,培养学生分析问题、解决问题的能力. 4、 经历将一个图形放大或者缩小的过程,培养学生动手操作的良好习惯,培养学生的数学应用意识. 教学重点：位似图形的有关概念、性质及作位似图形. 教学难点：利用位似图形将一个图形放大或缩小. 教学过程： 一、 导入新课。 1、 【欣赏图片】 【欣赏图片】 （教师用多媒体出示图片,引出课题,学生观察思考各图片中的两个图形有什么共同特征.） 2、 (1)什么是相似图形? 相似图形的性质是什么? 3、图中有相似多边形吗?如果有,这种相似有什么特征? （学生观察、思考,小组合作交流,共同归纳总结图形特征,教师用多媒体出示图片, 适当点拨,让学生大胆猜想、归纳.） 二、 新授。 1、位似图形的概念 如果两个相似多边形的对应顶点的连线相交于一点,那么这样的两个图形叫做位似图形,这点叫做位似中心.这时我们说这两个图形关于这点位似。（课件展示） (1)位似图形一定是相似图形吗?反之成立吗? (位似图形一定是相似图形 ,相似图形不一定是位似图形 ,位似图形是特殊的相似图形) 如何判断两个图形是位似图形? (首先判断两个图形是相似图形,其次判定每一对对应点所在的直线都经过同一点) 判断下列图形是不是位似图形? 2、位似图形的性质 思路一 如图所示的两组多边形是位似图形,观察思考. 在各图中,位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系? 在各图中,对应点到位似中心的距离与两个图形的相似比有什么关系? (3)在各图中,两个图形中的对应线段有什么位置关系? 学生独立思考后,小组交流讨论,小组代表展示本小组成果 ,教师巡视时个别 辅导学生,对学生的展示给予鼓励和表扬,师生共同归纳位似图形的性质. 【课件展示】 位似图形可能在位似中心的同侧,也可能在位似中心的异侧. 位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于相似比. 位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上. 思路二 教师引导,共同分析归纳. 如图所示(同思路一图),两组多边形都是位似图形,思考回答. 图(1)中的两个位似图形在位似中心的 ,图(2)中的两个位似图形在位似中心的 ,故位似图形和位似中心的位置关系是 . 各图中两个图形的对应边的位置关系是 .(教师举例说明位似的对应边可能在同一条直线上) 各图中, ,之间的数量关系是 ;它们与两个图形的相似比之间的数量 关系是 ;故用语言叙述为 . 学生在教师的问题下思考、回答,教师点拨,共同归纳总结. 【课件展示】 位似图形可能在位似中心的同侧,也可能在位似中心的异侧. 位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于相似比. 位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上. 3、 将图形放大或缩小 (教材 47 页)如图所示,将四边形 ABCD 缩小为原来的. 思路一 【教师温馨提示】 将四边形缩小为原来的,可以画出与该四边形相似比为 1∶2 的位似图形,利用位似图形的性质可以将图形放大或缩小. 【师生活动】 学生独立思考,尝试画图后,小组合作交流,小组代表展示自己的画法,教师巡视过程中及时帮助有困难的学生,并对学生的展示给出点评. 【教师继续提示】 位似图形一定在位似中心的同侧吗?尝试画出位似图形在位似中心异侧的图形. 【课件展示】 作法:如图所示. 在四边形 ABCD 外任取一点 O; 过 O 点分别作射线 OA,OB,OC,OD; 分别在射线 OA,OB,OC,OD 上取点 A,B,C,D,使得====; 顺次连接 A,B,C,D. 所得的四边形 ABCD就是所求作的四边形. 类似的方法可以画出在位似中心异侧的位似图形,如图所示. 当位似中心选取在四边形内部时,画出的图形如图所示. 归纳作位似图形的一般步骤: 确定位似中心,画位似图形时,位似中心可能在图形的内部 ,也可能在图形的外部,还可能在图形的边上. 找出关键点(多边形常取顶点),连接位似中心和关键点. 根据相似比,确定能代表所作的位似图形的关键点 ,顺次连接所得的关键点, 得到新的图形. 写出作图的结论. 思路二 教师引导思考: (1)利用位似图形可以将一个图形放大或缩小吗 ?放大或缩小的比例与两个图形的相似比有什么关系? (利用位似图形可以将图形放大或缩小,放大或缩小的比例与相似比相等) (2)根据位似图形的性质,对应点到位似中心的距离比有什么数量关系? (位似图形对应点到位似中心的距离比等于相似比) (3)如何选取位似中心的位置?与四边形有什么