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“我们身边的地理知识”教案 [教材分析] 学生在小学阶段已经接触到许多地理知识，但是地理作为一门独立的学科，初一学生还是第一次接触。那么，让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节教材的主要目的。本节教材主要从以下几方面让学生初步了解身边的地理知识， 产生对地理学习的兴趣：解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。本节课目的在于激发学生学习兴趣，四个部分不需要并驾齐驶，根据本地实际选取几个问题进行讨论即可。教学中还应该注意培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。培养热爱地理的思想情感。 [学情分析] 本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。 课题 我们身边的地理知识 教学时间 1 课时 教学 知识与技目标 能 1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 过程与方 1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的 法 地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。 情感、态 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使 学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 度与价值 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让观 学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 教学 培养学生对地理的学习兴趣。重点 教学 培养学生对地理的学习兴趣。难点 教学 多媒体准备 第 一 课 时 教学 教 师 行 为 学生行为 设计意 过程 图 激 课前准备：“让我们一起来制定 学生听老师 激 起 学 趣 地理课堂规范”，与学生一起制定对 要求。 生 学 习 导 地理课的学习和纪律要求。 看幻灯片。 地 理 的 入 导入新课：“地理学习什么？” 兴趣、热 （从科罗拉多大峡谷、万里长城、埃 情 和 欲 及金字塔狮身人面像、北京立交桥） 望。 展示引入。 互 一、合作探究 （一）揭开地理之“谜” 学生可以提 为 解 开 动 很多问题、讨 地 理 之 以世界闻名的百慕大之谜或埃 学 论，并以小组 “谜”做 及金字塔之谜引入，老师提问： 习 1、在日常生活种你还有哪些疑 形式发言。 铺垫。 让 学 生 阅读教材。 惑或不解的问题？请同学们讨论后 学生看图讨 了 解 地 提出来。 论。 理 与 自 2、地理到底是一门怎样的学 学生自由发 然 的 关 科？来历如何？ 言 系，激发 请同学们读 P.2 的“地理” 学生听、思考 学 生 学 一词的来历。 学生回答 习 地 理 （二）地理与日常生活 观看幻灯片 的 积 极 请同学们看P.3 的两张图，讨论 领略风土人 性。 回答图中的活动与地理的关系。（滑 情 培 养 自 雪-在有水的地方才可进行，冲浪-在 学生听老师 主 学 习 海边）你们还能日常生活中列举一些 归纳、总结。 能力 地理知识的例子吗？ 培 养 学 过渡：地理知识与我们的生活息 生 大 胆 息相关，要生活好、学习好、工作好， 质疑，勇 我们必须了解地理知识，必须学习地 于实践。 理。 培 养 学 （三）地理与生产建设 生 判 断 生产建设包括工业生产和农业 能力。 生产等方面。人类的活动不随心所 由 感 性 欲，它要受到地理环境的影响和制 到 理 性 约。 激 发 学 让学生读“荷兰的风车”。师问： 习 地 理 荷兰的风车有什么作用？风车的动 的兴趣。 力是什么？——西风（地理知识在生产种运用） 我们当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的? 为什么当地不能生产？ （四）地理与风土人情 播放幻灯片，向学生展示千姿百态的风土人情。展示出几族民俗风情的图片，供学生判断： 服饰：和服、藏袍、朝鲜装、唐装—判断着装的民族。 体育运动：足球、篮球、摔跤等—指出其盛行的国家。 二、释疑解惑 日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也地理知识有关，世界上不同的国家， 不同的地域、不同的民族，不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。 三、归纳小结 通读课文相关知识点，说一说本节课的收获。 巩 固 所 学知识。 延 1、“天冷穿棉袄、天热扇扇子” 主要反映的是（ ） 学生思考、抢 学 生 自 展 A .生产建设 B.日常生活 C. 答。学 风土人情 D.交通旅游 我 检 查学 习 效 习 2、下列生产活动与海洋没有直接 果。 关系的是（ ） A.晒盐 B. 航运 C.植树 D. 捕鱼 3、“清明忙种麦，谷雨种大田” 反映的是( )与地理的关系。 A .农业生产 B .日常生活 C. 风土人