教师资格证教育知识与能力考试简答题.pdfVIP

1、 教师专业发展阶段有哪些？ 中心； （1） 关注生存阶段 ② 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验 的 改组或改造（是其教育思想的基础与核心）； 处于这一阶段的一般是新教师， 他们非常关注自己的生 ③ 学校即社会； 存适应性，最担心的问题时： 学生是否喜欢”同事如 何看我”领导觉得我表现如何” ① 三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动 等等 ④ 从做中学； （2） 关注情境阶段 ⑤ 五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解 决 关注如何上好每一堂课的内容， 关心班级的大小、时间 问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验 证这个 的压力和备课材料是否充分等 假设。 （3） 关注学生阶段 4、 简述教育与政治经济制度之间的关系。 考虑学生个别差异性，进行因材施。 1 政治经济制度对教育具有制约作用 2、 教师专业发展的途径有哪些？ （1 ）政治经济制度决定着教育目的的性质 （1 ）职前培训 （2） 政治经济制度决定教育的领导权 职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段， 是入 （3） 政治经济制度决定着受教育的权利 职前的准备阶段。 （4） 政治经济制度影响部分教育内容 （2 ）入职培训 2 教育对政治经济制度的影响作用 教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人， 在刚获 （1）教育培养合格的公民和各种政治人才。 得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与 能力 （2 ）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 的培训。 （3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的 （3 ）在职培训 选拔，使原有的社会政治关系得 在教师专业发展过程中，教师需要不断地更新自己的知 识， 以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 提高自己的专业技能，加深对教育教学工作的理解， 而这一 5、 记忆的过程是怎样的，提高小学生记忆的方 切都需要教师不断地学习。 法有哪些？ 3、 简述夸美纽斯、赫尔巴特、杜威各自的教育 过程：识记、保持、回忆与再认。 观点。 方法：1 明确记忆目的，增强学习的主动性。 夸美纽斯：代表作《大教学论》 2 理解材料的意义，少用机械记忆。 ① 教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则； 3 对材料进行精细加工，促进深度理解。 ② 教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容； 4 运用组块化策略，合理组织材料。 ③ 教学思想： 泛智教育”一一把广泛的自然知识传授 给普 5 运用多重编码方式，提高加工质量。 通的人； 6. 注重复习方法，防止知识遗忘。 ④ 教学内容：规定了百科全书式的课程； 简述课程理论的流派。 ⑤ 教学方法：首次提出并论证了直观性、 系统性、量力