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《渔歌子》教学设计 课程名称 《渔歌子》 课时 1 学段学科 语文 教材版本 人教版 作者 李小芳 宝鸡陈仓区实验 一、学习目标 1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。 2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。 3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。 二、导学重难点 体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。 三、学情分析 学生已经学习过古诗词，掌握了学习古诗词的方法。 四、教学方法 知诗人，解试题，读诗文，明诗意，入诗境，悟诗情 五、导学过程 一、激趣设境，理解课题。 1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？ 这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。 2.“渔歌子〞是这首词的什么？〔词牌名〕 3.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。 4.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短，所以，词还有一个名字叫——长短句。 二、初读诗词，把握节奏。 1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。大家听明白了吗？好，开始吧。 2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语： 西塞山 白鹭 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨 不须归 〔1〕先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。 〔2〕这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——〔箬笠〕请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。 3.知道“箬笠〞是什么吗？〔竹叶编的笠帽〕你很会观察。这两个字和“竹子〞有关，是竹子编成的。 4.还有一个词，大家读得也很准——〔蓑衣〕我们一起来读这句话。 5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。 6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。现在试试看。 7.“不——须——归——〞字音拉长一些。谁愿意来试一试？ 8.真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。 三、读下面的句子，想象在你的成长中有没有类似的“第一次〞，试着写一写。 1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？ 2.“不须归〞是什么意思？〔不必回去，不愿意回去。〕 3.张志和为什么不愿意回去？ 4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？〔西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨〕 5.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？ 6.你有没有看到这画里的人？画中是他的背影，想象一下此时他会是怎样的神情呢？ 7.还有谁能发现这首词中优美的东西？〔各种颜色〕 8.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！ 9.走进一首词，你会看到什么，还会听到什么，闻到什么呢？用心去听一听、闻一闻。〔能听到白鹭的叫声，能闻到桃花的淡淡清香〕 10.〔出示渔翁垂钓图〕这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？〔如诗如画、诗情画意、栩栩如生〕请同学们在稿子上写下你所看到的、听到的、闻到的一切。 四、丰富资料，品味诗情。 1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这首词的背景，这样有助于我们正确地理解诗词的情感。〔张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意只想做一个普通老百姓，在太湖边隐居。〕 2.从他的生平中，我们又读出了一个淡泊名利的张志和。 3.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。