人教版数学一上册第五单元教案.pdfVIP

第五单元：单元计划 单元教学内容：分类（P38―――P41） 单元教材分析： 分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行 有序划分和组织的过程.分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特 别是概括能力的发展水平.分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重 要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义.进行分 类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间 的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元 主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法. 单元教学目标： 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类. 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类. 3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标 准下的多样性. 单元教学课时安排：约2课时 授课时间：09 年 9 月29 日 分类（单一标准） 教学内容 总课时 2 第 1 课时 1．引导学生观察实际的情景，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的 方法. 2．按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在 教学目标 单一标准下的一致性. 3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流 的意识. 4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际 问题. 重点：分类的方法 教学重、难 难点：选择某种标准 点 预设教学流程 教学随笔 一、利用情境 感知分类 1 思考：这些东西这样放在讲台上好不好？说说你自己的想法？ 2．四人一小组讨论讨论有什么好的办法？ 3．教师引导：这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的， 我们应该分工合作，那么应该怎样分工合作呢？如果全班同学一哄而 上来收拾东西会有什么样的后果呢？怎么办？可采用每组派一名代 表选择收拾一种物品. 4．（揭题：分类） 5．出示 P38 页的主题图，引导学生说说为什么要把同类文具放 在一起？文具店里的叔叔阿姨们是怎样想的？ 二、边分边议 完善分类 1．让学生将学具倒在课桌上. （1）想一想，桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢？ （2）各自独立分类. （3）交流各自的分法. 2．让学生以小组为单位，想想： （1）你们组的人可以怎么分？在生活中你见过这样的分法吗？ 有什么作用？ （2）平时，你们在什么地方看过、接触过分类？有什么好处？ 三、巩固练习 强化分类 1．练习六第1题：把同类的圈起来. （1）启发学生在书上圈一圈，并说说是怎样圈的？ （2）为什么这样圈？ 2．第2题：把车涂上颜色 （1）指导学生独立完成，将学生的作业展示出来. （2）启发说出：哪些是同一类的？ 3．第3题：每行中不同的是什么？ （1）教师先说明题意. （2）同桌同学相互交流. （3）找不同的，并说说为什么不同？ 四、联系生活 运用分类 1．说一说今天你学会了什么？ 2．用今天学到的知识回家整理书包、帮妈妈整理鞋架或帮爸爸 整理书架.让爸爸妈妈打分. 板书设计： 分类（同一标准） 黑板上根据学生分的方法贴各类图片 课后反思 在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分 类的基本方法.教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更 牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探