人教版小学语文第三册《风娃娃》教学设计.pdfVIP

人教版小学语文第三册《风娃娃》教学设计 教材分析 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得 可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的 脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱， 又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了， 把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什 么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿 望不行，还要看是不是真的对别人有用。 教学目标 (一)知识与技能 1、认识12 个生字、会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 (二) 过程与方法 通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学 习方法。 （三）情感态度和价值观 通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。 教学重、难点： 重点： 1、认识12 个生字、会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 难点：体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。 学情分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风， 吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此 来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学媒体的运用： 学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过 小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发 学生求知的欲望。 学具准备：多媒体课件 一、谜语激趣、创境导入 1、动画显示，猜谜 师：小朋友们,老师给你们带来了一则谜语,你能猜吗? （课件出示：抓不住他的 身子,看不见他的影子。小时只摇动树枝,大时能推动房子。）是什么呢？ 生：风 师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃 说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。 [设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜为切入点， 并通过课件显示出风娃娃的可爱样子，让学生和文本互动，激发他们的情趣] 2．课件显示生词，比赛认读 师：谁愿意当小老师领着大家读呢？ 生：领读 师：有谁能超过她呢？ 生：领读 师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！ 生：齐读 [设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意 识和竞争意识] 过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声 二．倾听风声，想象画面 1．播放不同风声，学生想象画面 师：听到风声，你仿佛看见什么呢？ 生1：我看见小树弯了 师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？ 生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。 师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？ 生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。 生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了 师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。 [设计意图：让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们 的求知欲] 过渡：同学们风是看不见摸不着，没有颜色没有味道的，当它吹过的时候我们却 能感觉到。风是人类的朋友也是人类的敌人。今天这位风娃娃为人们做了什么， 又干了些什么呢？ 三．细读品悟，体会情感 1．自由读文，边读边找风娃娃做的事。 师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情 生：自由读找 [设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点] 2、汇报读书情况 师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。 生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。 过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件 显示风娃娃吹大风车的画面） 1、学习第一自然段 师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？ 生：断断续续 师：（板书）指导读词。 生：读书。 师：谁能用书上的句子读读呢？ 生：读 师：还有谁能带着动作读一读 生：带动作感情读 师：我们一起大声读读 生：齐读 师：风娃娃来了，它是怎么做的？ 生：它深深地吸了