人教版平行四边形的面积教学设计.pdfVIP

篇一：人教版《平行四边形的面积》教学设计 《平行四边形的面积》教学设计 教学目标： 1、使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。 2、通过实际操作，使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系，推导出平行四边形面 积的计算公式。 3、培养学生初步的迁移类推能力。 教学重难点： 重点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。 难点：掌握平行四边形与长方形之间的内在联系。 教具准备： 平行四边形、长方形、课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 同学们，咱们的好朋友咖啡猫今天要到一家公司去应聘，可是老板出了个题想考考咖啡猫， 这下可把他给难住了，同学们，你们愿不愿意帮助他，使他顺利进入公司呢？（愿意）好， 那让我们来看一看，究竟是什么题把咖啡猫给难住了？ （出示课件）原来这个老板用铁丝各弯了一个长方形和一个平行四边形，他想考考咖啡猫， 这两个图形究竟谁的面积大？你们有什么方法吗？ 生：长方形的面积我们以前学过，是长×宽，只要量出这个长方形的长和宽，就能求出面积。 （板书：长方形面积=长×宽） 师：非常好，那平行四边形的面积怎么算呢？这节课就让我们一起来研究：平行四边形面积 的计算。（板书课题） 二、学习新知 （一）面积公式的推导 1、用数方格法求平行四边形的面积 现在大家回想一下，以前我们学习长方形和正方形面积的时候，用过什么方法？ 生：我们以前学习长方形和正方形面积的时候，用的是数方格的方法。 师：下面我们就用数方格的方法，算出长方形和平行四边形的面积。（出示课件）假如覆盖在 图形上的小方格，每一小格表示1 平方厘米，不满一格的按半格来计算，你能不能数出这两 个图形的面积？（能）那大家就数一数吧！谁能说一下长方形的面积？ 生：通过数方格，我知道长方形的长是6 厘米，宽是3 厘米，所以这个长方形的面积是18 平方厘米。（生说师演示课件） 师：平行四边形的面积呢？ 生：通过数方格，我知道平行四边形中有18个小格，所以它的面积是18平方厘米。 师：你们都是这个结果吗？通过数方格，我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是 18 平方厘米，也就是它们的面积相等，现在大家再仔细观察，想想长方形的长和平行四边形的 底，长方形的宽和平行四边形的高有什么联系？（边说边演示课件） 生：长方形的长和平行四边形的底相等，都是6 厘米，长方形的宽和平行四边形的高相等， 都是3 厘米。（板书：平行四边形、底、高） 师：你们都找到这个关系了吗？看来长方形和平行四边形之间存在着非常密切的联系。 咖啡猫用同学们教的数方格的方法，终于过了老板那关。可是在现实生活中，数方格的方法 太麻烦了，而且，要是一个非常大的平行 四边形，比如草坪或一块地，我们还能用数方格的方法吗？那我们研究出一种更简便的方法， 来计算平行四边形的面积呢？ 2、动手操作，推导公式 为了感谢大家，咖啡猫为我们每个同学都准备了一份礼物，就放在你们过桌子上，大家看一 看吧，原来是一个平行四边形，下面我们就利用这个平行四边形，看能不能把它转化成我们 学过的长方形，如果能转化成长方形，看看这个长方形与原来的平行四边形又有什么关系？ 听清老师的问题了吗？下面就自己动手操作一下吧！自己做完了，可以把你的方法在小组中 交流一下，看看谁的方法更好一些？ 师：好，就讨论到这，刚才同学们讨论的非常热烈，我想大家一定想出了很多方法，谁愿意 把你的方法介绍给大家？ （生边演示边说方法）生：我是这么想的，我从这个顶点向对边作高，然后沿高剪开，就得 到了一个三角形和一个梯形，把三角形平移到右边，就拼成了一个长方形。 师：你用词真准确，谁的方法和他相同？再找一生，你能不能再说一遍？生说，师演示课件。 还有其他方法吗？ 生：我是从下面的顶点向对边作高，然后沿高剪开，就得到一个三角形和一个梯形，把三角 形平移到左边，就组成了长方形。 生：我是把平行四边形竖着放，从这个顶点向对边作高，然后沿高剪开，就得到一个三角形 和一个梯形，把三角形平移到左边，就组成了长方形。 师：刚才这些同学都是从平行四边形的顶点向对边作高，然后沿高剪开，再通过平移就得到 了长方形。还有和他们不同的方法吗？ 生：我是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高，然后沿高剪开，就得到了两个梯形， 再把这个梯形平移到右边，就拼成了长方形。 师：你的方法真不错，一看就积极思考了，你们听懂了吗？他是从平行四边形的这条边上任 选一点向对边作高，然后沿高剪开，就得到了两个梯形，再把这个梯形平移到右边，就拼