人教版我不是最弱小的教学设计.pdfVIP

篇一：人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案 【教材分析】 7 我不是最弱小的 本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板 自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事就落脚在这句话上：我不是 最弱小的，因为我可以保护最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。 【学生分析】 乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、 帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式。 【课型】新授 【教学时间】2 课时。 【教学目标】 1 知识：会认个生字，会写 12个字。 2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3 情感： 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 【教学重点】 会认个生字，会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不 同语气。。 【教学难点】 1、正确、美观的书写生字。 2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 【教学方法】 讲授发、小组合作学习。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天 我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二初读课文，自主识字 1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出 本课的生字词。 2 出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇 簇拥随风舞动芬芳 扑鼻 聊天倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三写字： 1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习 ——全班交流 2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3 范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的 中横要写长。 4 学生练习，把字写规范、美观。 5 展示，交流评价。 四作业： 1 默写生字词语。 2 练习朗读课文。 第二课时 一导入： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是 也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二读议悟情： 1 自读第1 自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽 的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花 朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大 雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。 可是 5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场 对话。请大家读读 3——9 自然段， 看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读 4－9 段。 （1）萨沙一共说了几句话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话： 萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8 段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小 的？这时你的心情什么样？（自豪） 萨沙的心里也是这样想的，