企业培训师技能修炼讲座_教学技巧.pptxVIP

企业培训师的教学技巧 企业培训师的教学技巧1.如何**传统培训的教学模式2.如何提升现代培训的教学效果3.怎样做好与学员的交流与互动4.怎样运用好授课语言5.如何使用好课堂游戏**传统的教学模式 1. 改变“清教徒式”的教学模式，让培训变得有趣和丰富多彩。 2. 克服“学员孤立学习”的局限性，树立团队学习之风气。 3. 转变“标准化”教学的观念，建立有序而协调的学习理念。 4. 克服“身心分离”的教学弊端，让思想、语言、身体互动起来。你属于哪类教学模式倾向理性目标 模式：关注培训目标、善于控制教学效果、追求业绩和解决问题。传统过程 模式：关注自身形象、善于按部就班、追求理论效应和课堂秩序。开放系统 模式：关注学员未来、善于变革创新、追求理想目标和价值取向。人际关系 模式：关注学员情绪、善于激励鼓动、追求团队精神和学员的需求。如何提高课堂的教学效果 1. 转变观念，提高培训课堂教学的有效性。 2. 变革内容，提高培训课堂教学的针对性。 3. 教以致用，提高培训课堂教学的实用性。 4. 案例教学，提高培训课堂教学的生动性。 5. 变化手法，提高培训课堂教学的现代性。转变观念提高教学的有效性? 抓好三个转变： （1）教育 观念 的转变； （2）教学 模式 的转变； （3）教学 方法 的转变。? 调整教学思路： （1）从 单一 理论教育或知识传授转向理论和实践相结合； （2）从培养单一人才转向培训复合型人才。 （3）从单纯 讲授 转向注重研究成人教育规律与学习特点。变革内容提高教学的针对性 （ 抓好备课环节） “备学员”：需要明确学习需求，了解学习起点。 “备任务”：结合差距分析任务层级，归纳学习类型。 “备目标”：瞄准培训目标和预期要求，确定教学内容。 “备过程”：依据培训方式安排教学内容，确定学时分配，提出教学策略。 抓好授课前的准备程序程 序明确与准备的内容准 备 要 求培训主题我要讲什么？接受并明确培训目标我为什么要讲？调查与了解培训学员我对什么人讲？了解与沟通培训方法我要怎么讲？研究与协商培训内容我具体讲什么？检查与论证培训资料我凭什么讲？自编并自制培训环境我啥时啥地讲？清楚并考察效果评估我讲得怎么样？调查与了解把握好教育教学的科学性 ? 基础 性 ? 前瞻 性 ? 针对 性 ? 适用 性 ? 灵活 性 ? 创造 性 ? 人文 性 ? 自查 性培训师搞好教学的要领 ? 准 —— 在确定需求上； ? 细 —— 在设计课程上； ? 精 —— 在确定内容上； ? 高 —— 在选择案例上； ? 实 —— 在开展游戏上； ? 活 —— 在教学课堂上； ? 严 —— 在自我检查上； ? 全 —— 在监视评估上。不同培训形式的效果图 培训保持率 5% 录 音 10% 阅 读 20% 视 听 30% 示 范 50% 互动讨论 70% 实习练习 80% 立即投入工作中使用学员参与程度的效果对比表 百闻不如见 百看不如一练不同形式培训3小时培 训 后 3 天只听：能记住 60 %还能记住 15 %只看：能记住 70 %还能记住 40 %听看练：能记住 90 %还能记住 85 %搞好教学开场的意义与作用 一、好的开始是成功的一半，一个好的开场可以起到事半功倍的作用。 二、好的教学开场，可以快速激发学员的学习兴趣。 三、好的教学开场，可以感染学员，凝聚学员的注意力。 四、利用开场的机会，塑造培训师的形象和影响力。培训教学的几种开场形式引用名言讲 故 事提问设问音乐开场教学的几种开场类型借题发挥展示实物做 活 动制造悬念课堂教学开场白的技巧方 法内 容引 述 法权威、数字、新闻、历史、名言幽 默 法意想不到的方式与方法发 问 法提问、设问、悬念、关 系 法与人物、事件、机构、地区有关故 事 法现实的故事、历史的故事就地取材法从公司、从自己、从……说起怯场的自我检测与调适 心跳加速检 测 说 明 口干舌燥选择了8-10个，说明压力很大 出虚汗选择了5- 7个，说明压力偏高 手发抖选择了1- 4个，说明压力正常 两腿发软 心神不安 不敢正视调 适 方 法 词不达意建立自信心。准备比资历更重要 盼望结束解压舒缓。最可怕的敌人是自己 大脑空白压力转移。将压力转变成动力 开场白要避免不正确的方法类 型表 现 的 内 容道歉式“对不起”、“工作忙”、“准备不好”谦虚式“水平低”、“能力有限”、“是外行”传统式“同志们”、“各位领导”、“来宾们”张扬式“我是……”、“我不是……”报告式以自我为中心，脱离了培训的要求应付式没做认真的准备，开场平淡无味偏离式热身活动太长、太多，偏离主题注意避免教学过程中的问题? 培训与需求不吻合，导致学员的抵触。? 培训师的态度或技巧不当