二上教材培训.pptxVIP

让我们一起分享——小学语文二年级上册教材教法2022/3/26小学语文第三册《课程标准》要求教材编排教材特点使用教材要注意的问题具体的教学建议2022/3/26《课程标准》对第三册教材的要求关于识字写字关于阅读积累关于写话关于口语交际关于综合性学习2022/3/26关于识字写字： 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯） 2022/3/26关于阅读积累： 二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两种查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 2022/3/26关于写话： 第一学段对写话没有统一的要求，但强调了“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。 2022/3/26关于口语交际： 低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。 2022/3/26关于综合性学习： 《课标》中对综合性学习提出了三点要求：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 2022/3/26四至五篇课文一课“识字”导语“语文园地”怎样看问题、想问题关爱他人保护环境、爱护动物丰富多彩的学校生活热爱祖国友好相处、团结合作热爱科学美丽的秋天教材编排2022/3/26教材特点围绕专题整合教材内容安排了内容丰富、形式多样的识字课课后练习题重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力教材的编排注意到课程资源与学习要求的开放性和弹性，增强适应性2022/3/26 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的识字课、课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、口语交际以及展示台等内容，都是围绕本组的专题安排的。 如第六组（第六单元），导语（“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”）点出了关爱他人的专题，识字课是与本组专题联系密切的内容（见103页），接着，安排了四篇课文：《窗前的气球》是讲关心同学的故事；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事；《古诗两首》（“回乡偶书”“赠汪伦”）反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。 这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。2022/3/26 本册教材在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容均贴近本组的专题，与每一组课文及语文活动紧密结合。有描写秋天美丽景色的词语（见1页识字一），有反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语（见23页识字二），有表达爱国之情的三字经（见42页识字三），有讲思想方法、给人启迪的成语（见58页识字四），有提倡团结合作的谚语（见83页识字五），有教学生怎样做人的对联（见103——104页识字六）等。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。如识字一的“金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏”。这样语文优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。2022/3/261、本册教材的课后练习，一般是每课4道题（可参看5页）。每一篇课文后面都有的题目是“我会认”“我会写”“读读背背”，