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运动技能学习中的追加反馈第1页/共46页反馈效应 反馈效应原指物理学中的一个概念。心理学借助这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化的作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。第2页/共46页运动技能学习中的反馈 Adams的闭合回路理论反馈目标输入执行器Executivesystem比较器Comparator输出错误效应器Effector图1 闭合回路控制系统示意图第3页/共46页反馈追加反馈任务内在反馈视觉听觉本体感觉触觉结果反馈绩效反馈图2 反馈分类示意图第4页/共46页图3 视觉和听觉等固有反馈能够帮助高尔夫球运动员完善击球动作结果反馈与绩效反馈第5页/共46页 结果反馈（knowledge of result, KR）：提供关于运动结果的信息或达到操作目标程度的信息。 绩效反馈（ knowledge of performance, KP）：提供与运动相关的运动特征信息。第6页/共46页Short Quiz一名高尔夫教师告诉学生：球偏右一名康复师告诉患者：走路时膝应再弯曲些一名体操运动员：完成套路后看到裁判给出的分数一名学习驾驶的学习员在模拟器中：驾驶练习中，每次操作错误时看到灯闪亮第7页/共46页图4 结果反馈与绩效反馈的比较结果反馈绩效反馈相似点语言表达、外来反馈、动作后的反应不同点关于达到环境目标结果的信息关于动作产生或运动形式的信息经常与内在反馈重叠通常与内在反馈有区别在实验室常用在执行动作任务时常用追加反馈在技能获得中的作用第8页/共46页 促进动作目标的获得 动机作用 强化作用第9页/共46页追加反馈的必要程度 技能学习情境 学习个体的特征第10页/共46页Answer1:追加反馈是技能获得的必要条件个体不能获得关键的感觉信息个体由于损伤、疾病等不能从感觉通路中觉察任务内在的反馈信息。任务内在反馈可以提供必要的信息，个体的感觉系统也能觉察到这些信息，但个体却无法运用这些反馈信息。第11页/共46页Answer2:追加反馈是多余的 技能本身提供了丰富的任务内在反馈 环境中存在一个可以觉察的外部参照 在观察学习情境中第12页/共46页Answer3:追加反馈促进技能的获得Answer4:追加反馈阻碍运动技能的学习 提供错误的追加反馈 同步追加反馈 频繁地提供追加反馈错误的追加反馈第13页/共46页当追加反馈是多余的信息时，学习者是采用它还是忽视他呢？如果追加反馈是多余的，那么错误的追加信息就不会对技能产生影响。如果学习者使用了错误的追加信息，就会对技能产生干扰。第14页/共46页为什么错误KR还会影响学习呢？最有可能的解释是，初学者依赖于追加反馈帮助他们处理任务内在反馈信息中不确定的部分。第15页/共46页反馈的量度避免信息超载人的记忆容量和信息处理能力是有限的，尤其对于初学者或学习具有更大挑战性的动作任务时，这个问题就显得更加明显。第16页/共46页你在推铅球过程中应该逐渐加速、保持用力的直线性，滑步的双腿动作是先摆后蹬配合、身体压紧和背对投掷方向，最后、、、、、、反馈应简明扼要、紧扣核心，避免信息超载绩效反馈（KP）的分类第17页/共46页 言语KP 录像反馈运动学特征反馈生物反馈第18页/共46页言语KP明确技能的各个不同部分和方面区分优先次序如何陈述描述KP，仅简单描述操作者所犯的错误说明性KP，不仅指出错误，而且还要告知操作者如何纠正错误。第19页/共46页哪一种KP更能促进学习第20页/共46页录像反馈有效的录像反馈取决于个体的技能水平对于初学者，需要指出其中的关键信息对于高水平操作者，则不需频繁的帮助，但提供某种形式的注意指向（如言语线索）可使运动员获得更多的利处。自我示范追加反馈的时机第21页/共46页 同步追加反馈与末端追加反馈同步追加反馈：是在个体操作技能或运动过程中提供的追加反馈。末端追加反馈：是在个体完成技能操作或运动后提供的追加反馈。 KR延迟和KR后间隔第22页/共46页同步追加反馈对学习的影响不利于技能的学习使学习者的注意偏离了关键的任务内在反馈信息，而将注意力集中于追加反馈，替代了任务内在反馈。促进运动技能的学习强化了难以辨别的任务内在反馈的相关特征。 如：飞行员飞行技能的训练，特定肌肉或肌肉群的激活。第23页/共46页何时提供末端反馈反应1结果反馈1反应2结果反馈2反应n结果反馈n结果反馈延迟间隔结果反馈后间隔．．．试间间隔练习1图5 在技能获得中与KR相关的时间间隔第24页/共46页追加反馈内容相关的议题正确的 VS 错误的KR VS KP定性信息 VS 定量信息频繁反馈 VS 降低反馈频率即刻反馈 VS 延迟反馈第25页/共46页 指导者传递给学习者的信息应该指向操作中出现的错误，还是操作中正确的部分？研究一致显示，错误信息更能促进