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学 学 习 目 标 课 题 课型 新授 教材分析 学情分析 整式的加减 (2) 教学设计 班 级 七 B1、 B2 主备人 本节课是七年级上册的内容， 它是继合并同类项后学 习的， 在今后所要学习的整式加减、 分解因式、 分式 运算、 解方程以及今后的数学运算都经常用到， 学生 对本节课掌握如何，直接影响到以后的学习。因此 “去括号”这一节内容在本章中甚至在以后的学习 中都占有极其重要的地位。 七年级的学生在前面已经学习了有理数的运算、 单项 式、多项式、整式、合并同类项，而且在小学就学习 了乘法分配律并用其进行简便运算， 已经积累了一定 的学习经验， 但是对于七年级的学生用字母表示数以 及式的运算还不太熟悉， 前面学生已经学习了 “字 母表示数” 的问题， 接下来要让学生理解字母可以像 数一样进行计算， 所以本节课数的运算性质和运算律 在式的运算中仍然成立， 让学生通过类比学习充分体 会“数式通性”，为学习整式的加减运算打好基础， 从而实现数到式的飞跃。 知识目标： 能运用运算律探究去括号法则， 并且利用去括号法则将 整式化简． 能力目标： 经历类比带有括号的有理数的运算， 发现去括号时的符 号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力． 情感目标：培养学生主动探究、合作交流意识和严谨的学习态度． 教学重点 教学难点 教法指导 学法指导 教学准备（教具） 课 时 去括号法则，准确应用法则将整式化简． 括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误 读书指导，课堂讨论法 小组合作探究，讨论交流 课件 1 课时 教 学 过 程 二次备课 一【引入新课（复习引入） 】 利用合并同类项可以把一个多项式化简，在实际问题中，往往列 出的式子含有括号，那么该怎样化简呢？ 1. 你记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？ 2. 利用乘法分配律计算 : (1)12( ), (2) 12( ) 二【揭示目标】这节课我们这学习目标是 屏幕显示（学习目 标） 1、 能运用运算律探究去括号法则； 2、 理解去括号法则； 准确应用法则将整式化简． 三【出示自学提示】 自学指导一 请同学们自学课本 P93 “议一议”前面内容。 完成下列练习，说说你的发现。 (1)12 （x-0.5 ） = (2)+(x+3)= (3)- （x-3） = 自学检测 1. 口答：去括号 （1） a + ( – b + c ) = (2) ( a – b ) – ( c + d ) = (3) (4) – ( – a + b ) – c = – (2x – y ) – ( - x 2 + y 2 ) = 要求：小组内做完的同学互相订正，并且检查其他同学的作业， 并给予指导 自学指导二 请同学们自学课本 P94 例 3, 在看书时请同学们注意 方法 的 应用。 后教 ：你能发现去括号时符号变化的规律吗？ 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与 原来的符号相同； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与 原来的符号相反． 特别地， +（x-3）与 -（x-3）可以分别看作 1 与-1 分别乘（ x-3）． 利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得： + （x-3） =x-3 （括号没了，括号内的每一项都没有变号） - （x-3） =-x+3 （括号没了，括号内的每一项都改变了符 号） 去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都 予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原 有几项去掉括号后仍有几项． 自学检查 课本 P94 练习 1. 2 （做题时注意书写格式） 四． 合作探究 例 1．化简下列各式： （1） 8a+2b+（5a-b）； （2）（5a-3b） -3 （a2-2b）． 例 2．两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船 逆水， ?两船在静水中的速度都是 50 千米/ 时，水流速度是 a 千 米/ 时． （1） 2 小时后两船相距多远？ （2） 2 小时后甲船比乙船多航行多少千米？ 五【展示交流讲解】 先让学生板演，找一找哪里做错了？若发现错误，请上台更 正 .