《天天都有好心情》教学设计（四年级）.docVIP

PAGE PAGE 3 《天天都有好心情》教学设计 ——《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》 【教材解读】 对小学生进行心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要，为此，教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，但受我国国情的影响，并没有统一的教材。目前使用比较广泛的福建教育出版社的《小学心理健康》，因此本节课程是在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《小学心理健康》指导下，结合学生心理发展特点与自身教学经验，深入学生实际，自主设计教学内容。 【学情分析】 情绪是人对客观事物的态度体验，是人的需要是否得到满足的反映，不同的情绪对人的学习和生活会有不同影响。对于小学生而言，情绪对他们的影响主要表现在学习和人际交往方面。四年级的学生已经能够分辨不同情绪，知道不良情绪会产生不良影响，但由于学生的情绪发展还不完全，他们还无法管理自己的情绪，因此引导、帮助学生化坏情绪为好情绪，合理宣泄不良情绪，学会情绪管理是小学生心理发展的重要方面，也是十分必要的。 【教学目标】 1．学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。 2．学会合理宣泄不良情绪。 3．知道时刻提醒自己保持良好的心情。 【设计理念】 人的情绪有好有坏，坏情绪对学习和生活都是不利的，正确对待坏情绪，学会自我调节，是小学生心理素质教育的一个重要方面。本课旨在帮助学生变坏情绪为好情绪，并学会合理宣泄不良情绪，从而更有效率地学习、生活。 本课以学生模仿滑稽有趣的表情导入，调动课堂气氛，体会好心情；然后通过案例引导学生从另一个角度思考、对待问题，感受不同情绪的差别；接着深入到学生的现实生活中，针对大部分学生的烦恼运用所学知识转消极情绪为积极情绪，运用新知的同时又能解决实际问题，并针对消极情绪拓展出不同的合理宣泄方式；最后以活动的形式结束本节课程，让学生明白好心情是可以传染的，可以帮助别人，也可以寻求帮助。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、游戏导入，揭示主题：天天都有好心情 （一）小游戏：表情大师 师：今天老师给大家带来一些有趣的图片，我们一起来模仿一下吧！ 生模仿 （二）导入课题 师：大家在模仿这些表情的时候，心情怎么样？ （生：开心、快乐、很好） 师：从你们的笑容里，老师也感受了大家都有一个好心情，那你们想要每天都这么开心吗？好的，那就让我们一起来学学怎么让自己《天天都有好心情》。 二、学习新课：培育心中快乐的小花 师：我们多么希望天天都有好心情。可是生活中常常遇到一些事情让我们不开心，你瞧瞧这几位同学，他们就遇到了不如意的事情。 （一）三个“烦恼” 1.秋游时，还没到目的地，我的水只有半瓶了。 2.我的纽扣扣错了，多难为情呀！ 3.我参加长跑项目，只得了第二名。 师：如果是你遇到这种事情，会有什么样的心情呢？ （生：担心、害羞，沮丧） （二）换个乐观的想法 师：让我们看看他们是怎么改变心情的？ 1.我的水还有半瓶呢——换个想法，就会高兴起来。 2.哈哈哈哈，居然扣错了——做了傻事，和大家一起笑一笑，就不会难为情了。 3.第二名也不错，继续努力，争取下次得第一！——只要你努力了，尽力了，就应该高兴。 师：这些“不好”的事情，看起来多让人沮丧吖，可是，这些同学却用乐观的看法让自己开心起来！ 三、运用新知：找个快乐的理由 （一）出示课前班级调查内容：《我为 而烦恼》 1．我为考试而烦恼：我这次语文/数学没考好。 2. 我为作业而烦恼：老师每天都布置好多作业，我都做不完。 3. 我为弟弟/妹妹而烦恼：我家里有个弟弟/妹妹，整天在家里哭，感觉好吵。 4. 我为家务事而烦恼：每次我做完作业，还要和妈妈一起做家务事，感觉事情都做不完，好烦恼。 师：这是咱们班的同学遇到的一些烦恼，你能为自己的烦恼找个快乐的理由或者方法吗？ 生小组讨论，记录员记下好方法。 小组代表分享。 师：这些答案让烦恼的同学快乐起来了吗？希望你把它们收集起来，天天都能给你带来好心情。 负面情绪的发泄 师：在我们遇到不开心的事情时，除了换个角度看问题，我们还能怎么做呢？请同学们来说说你的处理方法。 生谈谈自己对待负面情绪的处理方法 师：让我们看看下面这些做法合理吗？如果你认为合理，请摆出OK的姿势告诉我，如果你觉得不合理，就摆出×的姿势。 1.不开心的时候，去跑步跑几圈。 2.生气时，摔东西解气！ 3.找出自己不开心的原因,想办法解决。 4.难过时，自己躲在房间里哭一下。 5.烦躁时，听听音乐放松一下。 6.和同学吵架后，打了同学。 7.和同学吵架后，知道不能打同学，就用拳头打墙壁发泄。 师：当我们遇到烦恼的时候，应该养成积极面