《黄山奇石》教学设计详案.docVIP

《黄山奇石》教学设计 ——部编版小学语文二年级上册“家乡”主题单元 《黄山奇石》 【教材解读】? 《黄山奇石》讲的是“黄山四绝”之一的黄山奇石。文章抓住一个“奇”字，让一块块本无生命的石头，显示它的神奇。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴涵着作者对黄山奇石和秀美景色的赞美之情。课文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习，?初步培养学生对大自然的喜爱与向往之情。 【学情分析】? 二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。?因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。? 【教学目标】? 1.?会读“区、尤、其”等15个生字，会写“巨、每、些”等9个生字。? 2.?正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。? 3.?通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受描写手法。 4.?通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。?? 【设计理念】? 小学语文作为一门基础学科，在其听说读写过程中，蕴涵大量的培养思维能力和创造能力的因素。挖掘这些因素进行系统训练，不但有利于培养学生的语文知识与能力，而且有利于培养学生质疑探索的品质。本设计正是基于这样的考虑，让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流，主动学习和独立判断，在自主活动中提升语文素养。 【教学时间】：第九周周五第一节? 【教学课时】：第二课时? 【教学过程】 一、观看录像，忆“奇” 1、同学们，上一节课，我们走进了安徽省南部，登上了中外闻名的黄山风景区，尽情欣赏了那独特秀丽的风光和神奇有趣的石头（指板书：神奇、有趣），还匆匆地地看了几眼“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”，大家一定觉得还没看够，那这节课，就继续我们的黄山之旅。齐读课题（手指板书） 2、准备好了吗？老师可不相信，不知道上一节课学的那些生字你们还记得吗？那可是我们登上黄山的门票哦。有信心接受挑战吗？那就开始吧？ 我请三位同学各读一行，如果他读对了，全班跟着读两遍。 生字会读了，给他们找个好朋友，你们还认识吗？我们分组比比看，谁黄山登的最顺利！一二组读前面两行。三四组读后面两行，准备好，一二组读。掌握的真棒，三四组的小朋友可别落后哦！读。都记住了吗？那全班再巩固巩固。读。黄山登的很顺利嘛！ 出示生字词认读：中外闻名 奇形怪状 风景区 安徽省 南部 秀丽【词语也是有温度的，要读的美美的 范读】 尤其 仙人 巨石 每当 一位 著名 （分组读 齐读） 能选择其中的一个词语来说一句话吗？2个 3、写字：可是我们班的小朋友，在写生字的时候，却有两个字的笔顺总是出错，一个是“巨”，还有一个是“每”，（手指PPT）我们今天就把这两个字认认真真书空两遍。举起你们的小手跟着老师一起来（直接说笔画，注意这是巨的最后一笔竖折，那我们再来一遍）（接下来我们继续写每字，记住这两个点都在竖中线上，横在横中线）都记住了吗？真好 二、回顾全文，悟“奇” 过渡：同学们，刚才我们以自己出色的表现，终于拿到了门票，（课件点击——门票）开心吗？（看，门票就在老师手里，我来保管，但是待会如果有人表现很出色，回答很精彩，老师就分一张门票给他，让他自己保管，想要吗，那要好好表现哦）那就让我们抓紧时间，走进黄山，欣赏美景吧！不着急回答，先听清楚要求。现在请大家轻声地读一读课文，觉得哪块黄山石最奇特、最有趣，就结合课文插图，多读两遍，把描写它奇特、有趣的句子画下来。会读书的孩子都是珍惜时间的，开始吧。（要给孩子足够的读书时间）【巡视，读好了举手请举手示意一下哦，师拍下手掌示意结束】 品读词句，探“奇”1、师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看这一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指指看）你们觉得猴子在干什么？（请2-3个随意说）　　　　生甲：猴子在看海。　　　　生乙：猴子蹲在山上看海。　　　　生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。师：那课文是怎样写这块石头的呢？大家快到文中找一找。你的眼睛真亮，一下子就找到答案了，请你，(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)刚才你们说这块石头是猴子在看海，看天——————————课文又是这样写，（手指屏幕）哪一种说法比较好？别着