《海底世界》教学设计.docVIP

《海底世界》教学设计 ——北师大版小学语文学科三年级上册“奇妙的海底世界”主题单元《海底世界》 【教材解读】 《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。 【学情分析】 学生对海底世界有着浓厚的兴趣，对于一些海洋生物的名称、样子，甚至海底世界的一般知识，不少学生还是略知一二的，而且前面学过《画里少了什么》，还搜集过有关海洋世界的资料，学习本课应该会比较顺利。为使学生能形象直观地学习本课，我制作了较精美的课件，找了一段关于海底世界的视频，激发学生探索奥秘的兴趣。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 3.体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索奥秘的兴趣。 【设计理念】 抓住学生对于海底世界的浓厚兴趣，科普海底世界的相关知识。兴趣是最好的老师，充分调动学生的积极性，与学生进行对话教学，运用现代化教学技术，创设丰富多彩的教学情境，让学生在快乐中学习，从而激发探索大自然奥秘的兴趣。 【教学时间】40分钟 【教学过程】 第二课时 古诗导入 师：今天老师给大家带来两句古诗，请同学们看黑板，我们一起把这两句古诗读一遍吧。 （海上生明月，天涯共此时。——（唐）张九龄 ) (海内存知已，天涯若比邻。——（唐）王勃） 生齐读两句古诗。 师：同学们你们知道这两句古诗都和什么有关吗？ 生：大海。 师：没错，是大海，那你们对大海的印象是什么样的呢？请同学来说一说。 生：宽阔的、波涛汹涌、波涛澎湃…… 师：那同学们你们想不想知道大海的深处，海底世界又是什么样的呢？ 生：想。 精读品味 1.复习词语。 师：在去看海底世界之前，我们要做好准备，先复习下上节课学过的词语。请同学们把黑板上的词语，一个读两遍。 生齐读词语（海参、攻击、免费、长途、蕴藏、强烈、器官、是否、危险、后退、波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、物产丰富） 师：做好准备后，我们一起走进课文《海底世界》，请同学们翻开课本97页，用自己喜欢的方式将课文读一遍，并思考课文开头提出了一个什么问题？并用课文中的一句话来回答。 生自读课文。 师：好，同学们都读完课文了吗？现在请同学来回答老师的问题。 生：课文开头提出的问题是你可知道大海深处是怎样的吗？ 师：那课文中哪句话回答了这个问题？ 生：最后一段，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 师：很好，都找对了，而且这句话概括了海底世界的特点。 2.品读2-3自然段。 师：海底的景色有多奇异呢？我们一起来看看课文的2、3自然段。刚同学们谈到了对大海的印象是波涛澎湃的，那海底也是这样吗？ 生：不是的，海底依然很宁静。 师：海底丝毫不受影响，还很宁静。（出示海面波涛澎湃与海底宁静的对比图） 师：那同学们你看咱们现在的教室真明亮，那海底也是这样的吗？ 生：不是的，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 （师出示有发光器官的深水鱼在游动的图片） 师：同学们，你们看，海底全黑了，却还有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。 师：我们刚才说到海底是宁静的，它就一点声音都没有吗？ 生：不是的，海底的动物常常在窃窃私语。 师：是的，请同学们把第三段开头第一、二句画起来，这个句子自己提出问题又自己回答，这种自问自答的句子是设问句。 师：要想听到海底动物在窃窃私语的声音需要借助水中听音器，都可以听到哪些声音呢？ 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 师：这么多有趣的声音，那有哪位同学能大家表演下打鼾的声音吗？ 生表演打鼾声。（课件播放嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾声） 师：同学们注意到了吗？句子中出现了有的……有的……有的……还有的……，这种句式，这是什么句呢？ 生：排比句 师：同学们，拿出我们的学习单，现在根据这个句式来写写其他的排比句，做个小练笔。 生练习写排比句，师巡视指导并请学生说排比句。 品读4-6自然段。 师出示课文中的插图。 师：请同学们看这张图片，海底世界都是由什么来组成的呢？ 生：有章鱼、贝类、箭鱼、鲨鱼、珊瑚、水草、海星、高山、森林、草地。 师：是的，海底有很多的动物、植物、高山、草地。下面请同学们轻声朗读下4到6自然段，同桌合作将学习单上的表格填写完整。 生同桌合作完成表格。 动物名称 活动方式 海参 靠肌肉伸缩爬行 像梭子的鱼 每小时能游几十千米 速度比普通的火车还快 乌贼、章鱼 向前喷水，利用水的反推力迅速后退 贝类 巴在轮船底下做免费的长途旅行 师：同学们我们一起把第4自然段朗读一遍。 师：海底的动物很多，那植物呢？ 生：植物的色彩多