《加法交换律和乘法交换律》教学设计.docVIP

加法交换律和乘法交换律教学设计 【教学目标】 ? 1、知道加法交换律、乘法交换律的内容和字母表达式。 2、能运用交换律验算加法和乘法，也可以使一些计算简便。 3、渗透分类数学思想方法。 4、培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的严密性和灵活性。 【教学重点】理解并掌握加法交换律、乘法交换律。 【教学难点】会选择算法，使一些计算简便。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，感受交换 同学们，今天老师想讲一个故事，熊妈妈给熊大3个苹果，熊二2个苹果，熊二不开心觉得熊妈妈偏心，所以又给了熊大2个，熊二3个，你认为熊妈妈现在偏心吗？ 小结：所以熊妈妈不偏心，因为大熊和小熊的苹果总数是一样。 二、自主探究、初探定律 1、出示： 师：算一算 4+6= 6+4= 62+53= 53+62= 24+12= 12+24= 师：观察以上算式，你发现了什么？ 生：4+6=6+4 62+53= 53+62 24+12=12+24 师：上面三个等式，你发现有什么共同点和不同点？ ?你能举例吗？ 师：通过你们举的例子，你们能用自己的话总结吗？ （出示学生说的话“两个数相加，交换两个加数的位置，它们的和不变”。老师带学生一起验证学生的话是否正确） 三、合作探究，猜想验证 1.加法交换律 学校少年宫电影院35米 学校 少年宫 电影院 35米 42米 42+35=35+42 42+35=35+42 学生交流回答，通过验证证明了刚才学生总结是正确的，所以两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。（念读） 2.乘法交换律 我们已经验证了加法交换律，那么乘法中是否也存在着这个规律呢？下面我们就一起来验证一下。同样地，请同学们根据加法交换律用自己的话总结乘法交换律。（出示学生说的话“两个数相乘，交换两个因数的位置，它们的积不变”。老师带学生一起验证学生的话是否正确） 横着看，每排6把，有5排，竖着看，每列5把，有6列，实际上总数是一样的。 6×5=5×6 学生交流回答，通过验证证明了刚才学生总结是正确的，所以两个数相乘，交换乘数的位置，积不变，这就是乘法交换律。（念读） 3.字母表示规律 师：通过刚才的学习，我们认识了加法交换律和乘法交换律。你能设计图形、符号表示规律吗？ 35+42=42+35 6×5=5×6 a+b=b+a a×b=b×a（让学生齐读，板书写字母） 四、巩固内化，运用定律 1.结合下面的例子说明等式为什么成立。 2.运用加法交换律和乘法交换律填一填。 45＋76＝ （ ） ＋45 5×102＝102×（ ） 8＋13＝（ ） ＋（ ） 296×200＝ （ ） ×（ ） （ ） ＋（ ）＝（ ） ×（ ） （ ） ×（ ）＝（ ） ×（ ） 计算下列各题，并运用加法交换律或乘法交换律进行验算。 918＋395= 35×27= 4.减法和除法也满足交换律吗？举例试一试。 五、总结 同学们，谁来说说你今天这堂课你的收获是什么？说一说我们一起分享一下。?