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《看图找关系》教学设计 北师大版小学数学六年级上册“数学好玩” 【教材解读】： 《看图找关系》是北师版教材六上《数学好玩》中的内容，数学好玩的设计目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。它包括两部分，第一部分是综合实践，第二部分是其他内容。本课时属于其他内容中的数学应用。从题目中我们不难看出，本课主要是让学生了解图表在生活中的应用，并从图表中获取信息，分析、表达某些量之间的关系，体会数学图形语言简洁、明了的特点，培养数据据分析观念，增强数学应用的意识。? 【学情分析】： 教材中所呈现的“坐公交车”“观察足球场声音变化的关系图”等情境是每个孩子都亲身经历过，这种现实情境在课堂上再现，能让学生倍感亲切，很容易引起他们的共鸣。因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。 【教学目标】：???1.知识能力：能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图表的直观性，提高观察分析能力。???2.过程方法：结合生活实际，充分经历分析汽车速度变化的过程，在由表及里观察，由浅入深分析量与量关系的过程中学会看图的方法。? 3.情感态度价值观：了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。?【教学重难点】：结合实际问题情境，学会看图的方法，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系。 【设计理念】： 本节课的学习不仅仅只是让学生获取图中的信息,更重要的是学会如何获取信息的方法,利用学生已有的知识基础和生活经验,把静态的图赋予动态的生命,让学生利用图表寻找生活原型的同时参与活动,经历观察、分析、判断、推理的过程,体会量与量之间的变化情况,积累一定的活动经验,体会数学的简洁美，增强数学应用的意识。 【教学时间】：2019年10月22日? 【教学过程】：?一、谈话导入，创设情境 师：同学们，在上课之前，老师想做一个小调查，大家每天都是以什么样的方式来上学的？ （步行、坐车、坐公交车、地铁） 师：家离得近可以选择步行，住得稍远可以选择坐公交车或汽车，坐过公交车的同学请举手。看来大家都有乘坐公交车的经验，请大家回想一下，假设没有红路灯，也没有行人的车辆的干扰，公交车从某个站出发，到下一站停车，公交车的车速有什么变化？ （学生思考，自由回答） 预设：公交车在起步时加速行驶，达到某一速度时匀速，快要到达下一站时，公交车开始减速，到站停止，速度为0. 师：那么大家能不能用手比划一下把公交车速度的变化？试一试。 ?师：淘气跟大家也有同样的感觉，他把公交车从解放路到商场的这一段路中，行驶速度的变化画下来了，你能看懂这种图吗？今天我们就一起来学习《看图找关系》。先独立思考再在小组内交流讨论。 ?【设计意图：结合生活实际，回想汽车运动的过程，唤回学生已有的生活经验，激发学生交流、表达的欲望，给学生从常量的世界进入变量的世界搭建一个易攀登的台阶。】? 二、由表及里，认识图表 1.全班交流，从这幅图中，你知道了什么？你是怎样看出来的？?预设1：我看标题知道了这图表示的是时间和速度之间的关系，横轴表示汽车行驶时间，单位（分），纵轴表示汽车行驶速度（米/分）。? 2.分组讨论交流描述公交车速度的变化情况。 在学生汇报时，教师适当的插问引导. 如“公交车一共行驶了几分钟”“公交车的速度是怎样变化的？”“哪段时间公交车在加速？”“哪段时间公交车在减速”“行驶过程中公交车的最大速度是多少？”“A点表示什么意思？”“第4分时速度为0表示什么意思？”等，在引导过程中，尽可能让学生将自己观察到的信息表述完整。 引导学生找到关键点 找到4个关键点：在0分、1分、3分、4分时，公交车的状态，通过引导学生理解4个关键点的含义，使学生更好地理解时间与速度关系图的意义。 追问：为什么汽车速度0—1分在增加，1—3分钟速度保持不变，3—4分钟速度在减少？ 概括：总结看图的观察流程，教师要引导学生，归纳出观察图的一般流程：看标题、看横轴、看纵轴、理解关键点；先看整体趋势，再看局部细节。 【设计意图：有意识地渗透“数形结合思想”，让学生通过“数”的对比分析关注到“形”的变化趋势，从而体验到“点”刻画的是时间和速度的对应情况，渗透函数对应的思想，点与点相连的“线”刻画的是汽车速度“增加、不变、减少”的情况，促使学生更加细致和深刻理解图意。】3.说一说汽车从1分到3分行驶路程的大致变化情况。 分组讨论，最后小组汇报