《电影院》教学反思.docVIP

三年级下册数学《电影院》教学反思： 《电影院》是北师大版三年级下册第三单元《乘法》的最后一课时，是在前面已经学习了乘数是整十数的乘法以及两位数乘两位数不进位的乘法的基础上进行的，本节课的教学重点是是学生学会掌握两位数乘两位数进位的乘法计算方法，主要是笔算方法。 我主要从以下几方面来进行教学的： 1.重视利用学生的知识迁移，引导学生自主探索与合作交流，把主动权交给学生在教学的过程中，不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想”“估一估”“算一算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的多种计算方法。 2．加强学生估算的意识，提倡算法的多样化在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度解决问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。 3.体现数学与生活的联系从到电影院情景的引入，就重视数学与生活的实际联系。在教学过程中，我首先让学生在主题图中自己寻找数学信息，然后根据找到的数学信息提出问题。让学生学会在具体的情景中提问。解决问题时鼓励学生算法多样化。在这个环节，我让每一种算法都呈现在学生能够的面前，体会每一种算法的特点。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。 上完本节课后，我还有许多地方还需改进： 1.在学生独立计算并小组交流后，我可以让同桌的两个同学一起上台来汇报，一个学生汇报一个学生在黑板上书写，也就避免了我来写学生汇报的，而另一个合作者就没有展示的机会，也可以把主动权彻底的还给学生，调动学生的积极性。 2.在从估算过渡到计算时，学生估算26×21，把26看作30×21=630时没注意引导学生在估算要结合实际问题进行估，有点脱离生活。每个环节过度语还要再自然些有待加强。 3.学生问学生答的环节，我还是放不开有点想替学生回答怕学生处理不恰当。引导学生回答时问题，还要加强语言的精炼和准确。 4．对学生的表扬和激励性的语言还不够，非常的缺乏，对学生评价语只有“你很好、很棒、不错、很聪明”等等的语言单调，也导致一部分学生积极性不够高。