《沁园春·雪》 示范公开课教学设计【八年级音乐上册（人教版）】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《沁园春·雪》教学设计 教学目标 1.对比欣赏这两首声乐作品，谈谈它们带给你的不同感受。 2.体会艺术作品的历史性特征，了解歌曲背景，感受作者豪放的情感。 3.能够有感情演唱《沁园春·雪》。 教学重难点 体会艺术作品的历史性特征，了解歌曲背景。 能够有感情演唱《沁园春·雪》。 教学准备 多媒体课件，钢琴。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 欣赏书法《沁园春·雪》 二、新课 1.背景介绍 1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。红军从 子长县出发，挺进到 清涧县 高杰村的 袁家沟一带时，部队在这里休整了16天。2月5日至20日， 毛泽东在这里居住期间，曾下过一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛。毛泽东当时住在农民 白治民家中，深夜。见此情景，颇有感触，填写了这首词。《沁园春·雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于《 诗刊》1957年1月号。 同学们试着翻译一下这首《沁园春·雪》吧。 【设计意图】介绍背景，为课程学习做铺垫。 2.跟随翻译，想象情境 北方的风光，千里冰封冻，万里 雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜 秦始皇、 汉武帝，略差文学才华； 唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 【设计意图】想象情境，便于学生理解歌曲情感，入情入境。 3.老师请几位代表来为同学们有感情地朗读，并作出指导，讲解需要注意的重音和停顿的读法。 4.学生共同有感情朗诵《沁园春·雪》。 《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为 领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。 【设计意图】组织朗诵，培养学生表现能力。 5.欣赏、对比两首声乐作品，引导学生分析两者区别。 6.采取视奏的方法，以巩固和提高学生的五线谱视谱能力。 【设计意图】回顾旧学，巩固基础音乐知识。 7.采取两声部合奏演绎歌曲。 在两个声部的分配中注意力量对比，第二声部的学生应略少于第一声部的学生数，音量稍弱。 8.教师钢琴伴奏，齐唱歌曲。 三、小结 《沁园春·雪》全词融写景、议论和抒情于一体，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂 当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。 同学们在品味诗词的时候，要知人论世，根据诗词中加以学习，感兴趣的话可以自己练习创作诗词，就更能够感的景色描写去感受诗人的情感，并深入去品味诗词的语言。 【设计意图】通过对本节课知识的总结，与生活实际相结合，引发学生思考。