《数学史》教学大纲.pdfVIP

数学史 一、说明 课程性质：该课程是数学与应用数学专业(含云亭班)专业平台任选课程之 一，第7学期开设，周5 学时。 数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的 历史。它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这 种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。数学 是非常古老而又有着巨大发展潜力的科学，其历史的足迹也就更漫长而艰辛。数 学的每一阶段性成果都有着它的产生背景：为何提出，如何解决，如何进一步改 进。因此，数学史研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、 文化学、宗教等社会科学与人文科学内容，是一门交叉性学科。 教学目的：数学史研究的主要对象是历史上的数学成果和影响数学发展的各 种因素，如“数学年代”；数学各分支内部发展规律；数学家列传；数学思想方 法的历史考察；数学论文杂志和数学经典著作的述评。该课程要培养学生辩证唯 物主义观点，使学生了解数学思想的形成过程，并指导当前的工作，要培养学生 学习兴趣，要充分发挥数学史的教育功能。 教学内容：分 7部分：数学的兴起和古希腊数学；古代东方数学；近代数学 的兴起与微积分的创立；近代数学在代数、几何、分析各分支的发展；20 世纪 数学概观和主要成果；数学与社会；中国现代数学的开拓和发展。 教学时数：50 学时。 教学方法：课堂讲授，同时注重常微分方程基本理论和数学物理问题的密切 结合。 二、大纲正文 绪论 人类文明史的重要篇章 教学要点：教学要求：通过“绪论”的学习，要求学生必须掌握关于数学史 的研究对象、研究内容、研究方法，以及数学史分期的标准；熟悉关于外国数学 史和中国数学史具体的分期模式，了解数学史与数学教育的关系和数学史研究的 概况；逐步学会运用数学史的资料、数学史的研究成果于数学研究和数学教育之 中。 教学时数：2 学时。 教学内容：1、数学史的意义；2、什么是数学——历史的理解；3、关于数 学史的分期。 考核要求：掌握数学史的分期，数学史与数学教育的关系，数学史与人类文 明史和科学技术史的密切关系。 第一章 源自河谷的古老文明——数学的萌芽 教学要点：通过本章学习，要求学生必须掌握个关于数概念的形成、数域的 扩展的一般规律；了解关于数的科学（即数论）的发展历程；了解丢番图方程和 大衍求一术的特色，学会运用于教学之中。 教学时数：4 学时 教学内容：1、数与形概念的产生；2、河谷文明与早期数学；3、埃及数学； 4、美索不达米亚数学。 考核要求：掌握识数、记数、数域的发展，埃及数学和美索不达米亚数学的 特点与贡献。 第二章 古代希腊数学 教学要点：通过本章学习，要求学生必须掌握个关于数学公理化方法产生、 发展的重要历史进程和一般规律；了解关于欧几里得的简历和《几何原本》的内 容、结构及其特色；了解欧几里得几何学的范例及其特征。 教学时数：4 学时。 教学内容：1、论证数学的发端；2、泰勒斯与毕达哥拉斯；3、雅典时期的 希腊数学；4、黄金时代——亚历山大学派；5、欧几里得与几何《原本》；6、阿 基米德的数学成就；7、阿波罗尼奥斯与圆锥曲线论；8、亚历山大后期和希腊数 学的衰落。 考核要求：公理化方法；欧几里得几何学的创立，演绎数学的发端，《几何 原本》的历史贡献。 第三章 中世纪的中国数学 教学要点：通过本章学习，要求学生必须掌握个关于中国传统数学的特色， 及其在现代数学中的重要影响；初步学会翻译中国古代数学文献，要求准确地用 现代数学的术语、符号表示古代典型的算法模型，并能分析其天元术原理；加强 弘扬中华古代文明的意识。 教学时数：4 学时。 教学内容：1、《周髀算经》与《九章算术》；2、古代背景；3、《周髀算经》； 4、《九章算术》；5、从刘徽到祖冲之；6、刘徽的数学成就；7、祖冲之与祖暅； 8、《算经十书》；9、宋元数学；10、从“贾宪三角”到“正负开方”术；11、中 国剩余定理；12、内插法与垛积术；13、“天元术”与“四元术”。